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《燕子》欢快的身影带到孩子面前

小编:

春来了,随着逐日升高的温度走来了。不经意的一瞥中,竟看到树梢微微的绿意。杨柳风吹动了散落的额发,杏花雨滋润了脸颊。就是在这春光中,我开始将《燕子》飞翔时优美的身姿,欢快活泼的身影带到孩子们的面前。

当孩子们尽情的朗读《第一朵杏花》中的“春风唤醒了柳梢,吹绿了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。”后,我们走进春天,孩子们尽情的说着他看到的春天。(鹅黄色的迎春花、鸟语花香、嫩草发芽、柳条摆动、春雨淅淅、春日暖暖……)课文也给我们展现了一幅春之图,我和孩子敞开嗓子将春天读出。当学生读到“微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来”我引用了“吹面不寒杨柳风,粘衣不湿杏花雨”一句诗词,杨柳风是怎样的风?柔柔的,软软的……杏花雨是怎样的雨?香香的,细细的,纷纷落下,轻轻地。再读中,我和孩子们都如沐春风,春雨中漫步了。

“为什么说它们都赶集似的聚拢来?”赶集谁见过?(挤挤挨挨的人流,争先恐后的购物,急急忙忙的到集市……)青草、绿芽、鲜花赶集是什么样子?(百花争艳,你方开罢我方开……)(绿草如茵,一片片占满整个山野)

这幅春光图有哪些景物构成?(微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花、燕子)。组成了烂漫无比的春天。这里的烂漫是什么意思?(灿烂、浪漫)。春天真的美极了,你们还记得哪些描写春天的诗词吗?(离离原上草……春眠不觉晓……)读出着烂漫无比的春天吧,背出这烂漫无比的春天。

这匆匆赶来的小燕子长得什么模样呢?请个绘画能手来给根据大家的描述画出来吧。

羽毛--翅膀--尾巴

(活泼机灵的小燕子)

从整体到局部再到整体。

你也能用简洁的语言勾勒你见过的动物吗?让大家猜猜看是什么动物。

所学为所用,知识与技能的训练,要在三维整合的教学过程中牢牢把握。

燕子不仅外形俊俏,飞行的姿态更加引人留连。“斜掠”,“横掠”我们用小手扮作小燕子一同飞翔吧,斜掠在天空中,横掠过水面。小燕子们,你们飞行时有什么感受?(速度快,春光美兴奋,很轻快)

哦,累了,歇歇吧,看书上插图,这是一幅怎样的图景?(五线谱)(电线如同五线谱上的线,燕子就像音符)

多美的音符呀,这首春天的歌会叫什么名字呢?

(《春之歌》《燕子与春天》……)

《燕子》一文很美,是积累优美词句的佳作。在教学中,在反复朗读中,在品味思考中,学生将文章牢记于心,出口成颂。在词语的推敲中,在结构的品析中,篇章了然于心,技艺渗透于中。

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