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《庐山的云雾》课堂教学实录之一

小编:

教学目的

1、学习课文,认识总分段式,学习第三、四自然段的写法

2、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情

教学过程:

一、导入

师:上节课,我们一起学习了《庐山的云雾》(齐读课题)庐山的云雾秀丽多姿,神奇多变,给你留下了什么印象。

指名回答

板书:千姿百态瞬息万变

你们喜欢云雾的哪个特点,下面请小朋友分组去选择你喜欢的一个特点来读。

二、学习

学生自由朗读

指名回答

1)学习第二自然段

指名朗读

师:为什么云雾“有时像绒帽,有时又像玉带,有时又像大海,有时像天幕”学生再读

指名回答:云雾的位置不同,所以形态也不同

师:你们还能怎么来形容云雾?

生:可以说像穿上了迷你裙

生:像撑了一把大伞

师:你们形容得真好,你们谁能把这一自然段读好。

指名读是身失声、师生评价

听了你们的朗读,老师仿佛也看到了这些云雾,老师也想读一读

教师范读。

师:请同学们闭上眼睛想象一下,说说你看到了什么样的云雾(像白色绒帽,像玉带,像茫茫的大海,像巨大的天幕)谁来画画这些云雾?谁来画山头的云雾?缠绕在半山的云雾?弥漫在山谷的云雾?遮挡在山峰的云雾?指名学生上黑板画画,其余学生分组画画,师巡视。展评学生的画。

师:画的真美,你们能根据这些画把这一自然段背出来吗?学生试背指名背诵

2)师:云雾还有什么特点?

生:庐山的云雾瞬息万变

师:谁来读这一自然段?

指名读

师:你觉得云雾怎么样?

生:云雾变化速度非常快

师:你怎么知道?从哪些词语中知道它变化快?

生:瞬息万变,转眼间,还没完全看清楚

师:谁能把再读这一自然段

指名读

师:读得真好,为什么这些地方读得较慢?谁再来试试?

师:有谁能向他挑战,读得更好?

师:你能想象一下,云雾还会变成什么样?

庐山给云雾笼罩着,千姿百态,瞬息万变给庐山增添了神秘色彩你们还愿意离开吗?是啊,真舍不得离去,真令人(学生说出)“流连忘返”

谁能读好最后一句话

齐读课文

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