《争论的故事》教案之五

2 课时第 1 课时课前分析学生分析在平时的学习生活中有过争论的经历，本文可以启发他们不要作无谓的争论。

教学目标

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、读通课文，了解课文大意，能根据提示把课文分成三部分。

重 点  识字读文

难 点  读通课文

板书设计或教学流程

讲 (1—5)盛老师

问 (6—11)

听 (12)

课前准备   生字词小黑板

教学过 程

课上(课后)心得教 师 活 动学 生 活 动

一、导入新课

1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗?

2、继续板书课题：争论的故事

3、看了课题，你想知道些什么?一、初读课文1、自学生字新词

(1)听课文录音，注意生字的读音。

(2)默读课文，画出不认识，不理解的词语。(3)记忆生字的字形。

2、检查自学效果

(1)出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。

烤鸭　评理　剖开　　真笨　赞许 关键　抓住　① 认读词语② 理解词语③ 识记生字(2)指名分自然段进行朗读课文。3、理清课文脉络，思考：

课文哪几自然段写盛老师讲的故事?哪几自然段写大家听了故事后的感想?二、布置作业熟读课文 说说“争论”的意思齐读课题据题质疑 听读课文适当做记号 认读理解识记读通课文 根据提示问题把课文中相关的自然段放在一起 课 题25、争论的故事本节分 2 课时第 2 课时课前分析学生分析基本了解课文中的故事，懂得了一些的道理，但还不能上升到一定的高度。教学目标1、学习课文，能联系课文理解成语。

2、能有条理地口述课文中的故事。重 点能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。难 点理解故事所蕴含的道理。板书设计或教学流程 哥哥 煮 大声争辩25、争论的故事 找人评理 弟弟 烤 很不服气课前准备重点句子小黑板教　 学　 过　 程课上(课后)心得教 师 活 动学 生 活 动一、复习。

1、认读或听写词语：

充饥　争论不休　评理 味道 浪费

时机 不以为然 赞许 关键 满意

2、听说训练：一天早上，一群大雁从他们的头上上飞过，兄弟俩很想把大雁射下来充饥。

3、谈话过渡：兄弟俩想吃大雁肉，首先要做什么呢? 可是，他们却为大雁争论起来了。他们是怎样争论的呢?看课文，听录音，体会故事中人物的语气。

二、精读训练第一部分。

师述：兄弟俩是怎样争论的呢?出示句子。

1、指导读兄弟俩的对话。体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。

2、小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。

3、过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止?通过讨论板书：争论不休

出示：(1)停止(2)休息(3)表示禁止或劝阻

4、引读第4、5自然段。(1)他们到村里找人评理，大家建议说……-　　　　(2)当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜……

(3)当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢?想像一下。

5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。大家来练一练。

6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。三、精读训练第二部分。

1、同桌互相讨论感想。

2、指名谈谈自己的感想。

3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。出示句子4、再读同学们的话，品味品味。

5、谁能告诉大家，这儿最后用上省略号有什么作用?6、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去……四、总结课文。

1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获呢?

2、最后，让我们再一起分角色把课文内容表演出来，好吗? 认读或听写 听清楚，说准确理解“充饥” 个别读、分角色读、齐读 理解：不以为然找准“然”的解释再读对话，把握语气 理解“争论不休”找准“休”字的解释跟读：“你们把……两全其美了吗”理解：两全其美跟读：“大雁早已飞得无影无踪了。”理解：无影无踪

四人小组分角色练习。上台表演、评价。

朗读句子，从中弄清：他们“笨”在哪儿?他们没有抓住时机，指的是什么时机?为什么说“他们这样争论下去，时间白白浪费了?与其这样下去，还不如……谈收获演一演