当前位置: 教案教学>教案设计

对枯燥无味的识字课堂说再见

小编:

一节课的时间,让学生认识十四个生字。看来,《司马光》一课的识字任务相当繁重。为了孩子们能轻松识字,我特意设置了游戏环节,以缓解可能枯燥无味的课堂气氛。

开火车的游戏使孩子们的识字热情随之高涨,一会儿功夫,沉闷的课堂有了波澜。孩子识字的速度比我预想的快了很多。

该巩固识字了,我打开多媒体,对孩子们说:“小朋友们很聪明,学习生字快极了。下面咱们再做个生字开花的游戏,好吗?”“好!”孩子们异口同声的答应着。我指了指电脑屏幕,接着说:“谁能用花中的生字说词语,说句子,花宝宝就能开出漂亮的花瓣。”话音刚落,孩子们都举起了小手,跃跃欲试。

片段一:

陈妍彤第一个发言:“我会用古字组词,古,古诗。”“这个词不错,你能背一首古诗给大家听听吗?”我问。“床前明月光,……”她竟脱口而出。“我也能背!”“我也会!”……一石激起千层浪,此时的课堂俨然成了赛诗会,孩子们的表现让我感到惊喜。

片段二:

平日思维活跃的江凯威晃着脑袋得意地说:“我会同时用找和友字唱首歌!”“咱们一块儿听听。”我笑着对孩子们说。“找呀,找呀,找朋友,找到一个好朋友……”他开心地唱起来。我也不禁拍着手,和他一起唱起了这首熟悉的儿歌,其他孩子也被他的歌声带动了,独唱变成了大合唱,孩子们的表现再次让我惊喜。

反思:

识字教学是低年级语文教学的重头戏。新课标提出:1——2年级学生认识常用汉字1600——1800个,其中800——1000会写。如何在有限的时间里,高效率地完成这个教学目标,广大语文教师们面临着巨大的挑战。

在教学《司马光》一课的生字时,根据孩子的身心特点,我用孩子们感兴趣的“开火车”“生字开花”等游戏形式,激活学生大脑,开启智慧,走出“为了识字而识字”的误区。

片段一中,陈妍彤用古字扩词成古诗,我立刻有了灵感,何不让孩子们背一背古诗来活跃活跃课堂气氛?这样一来,他们肯定能从中感受到中华文化的丰富博大,并能深深扎根于民族文化这片沃土中。

片段二中,江凯威小朋友的一首儿歌,把我带回到孩堤时代,我和所有的孩子一起沉浸在他营造的轻松氛围中,心中充满了感激。新课标指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”孩子唱的儿歌是这句话最好的诠释。真正的语文课堂不应该是单一的语言文字教学,音乐和语文的渗透整合,乃至各个学科与其渗透整合,能让课堂充满了活力,变得更加多元化。

构造这样的语文课堂,除了教师应具备的创新意识和良好的个人素养外,还必须注意尊重孩子的个性发展,关注每一个孩子,激发他们无穷的创造性,双管齐下,我们会有惊喜和感动。

许多老师时常抱怨识字教学枯燥无味,其实,只要行之有道,我们可以对枯燥无味的识字课堂say goodbye!

    相关推荐

    对枯燥无味的识字课堂说再见精彩 《雷雨》:“识字”教学,不再枯燥 《雷雨》:“识字”教学,不再枯燥 不让文言文教学枯燥无味──《狼》教学札记 不让文言文教学枯燥无味──《狼》教学札记 不让文言文教学枯燥无味──《狼》教学札记 中学生写作心理障碍之一:语言枯燥无味 平淡如水_语文论文 构建趣味性识字教学课堂 《再见了亲人》说课 对双基的再认识 《再见了,亲人》说课稿 再见了,亲人说课稿 《枯叶蝴蝶》课堂实录 再见了,亲人说课稿 趣味识字法 再见了亲人课堂实录 《再见了,亲人》课堂实录 《再见了,亲人》课堂实录 再见吧,我的朋友,再见 再见了,亲人说课设计 再见了亲人课堂实录(一) 对新教材实施中识字的再认识-小学语文论文 再见吧,我的朋友,再见 《再见了,亲人》第二课时说课 《再见了,亲人》第二课时说课 再见了亲人课堂教学实录 《再见了,亲人》课堂教学实录 对孔乙己的假话再认识 《我读对联识汉字》课文 识字训练浅见 识字一对韵歌 《再见了,亲人》第一课时课堂实录 趣味识字,让识字变得更有趣 我对随课文分散识字的看法 **识字5**说课稿 具有语文味儿的对话最美──《走一步,再走一步》课堂教学实录 我对随课文分散识字的看法 《再见了,亲人》文学常识 《再见了,亲人》第一课时课堂实录 《识字4》课堂实录 快乐无限的新课堂──有感于吴瑛老师执教的识字课《口耳目》 一堂基于对话的读书习字课 《再见了,亲人》课堂实录及评析 窦桂梅《再见了,亲人》课堂实录 一堂基于对话的读书习字课 一堂基于对话的读书习字课 《识字的小秘密》说课稿 一堂基于对话的读书习字课 利用识字规律,对识字进行拓展──《识字4》 识字的课堂策略──《口耳目》 一堂典范的识字课──评冯洁《识字二·比一比》一课的 说说新课程识字量大 语文课堂中对话教学之浅见 《再见了,亲人》课堂教学实录片断 对《孔雀东南飞》主题的再认识 《再见了,亲人》课堂教学实录片断 识字5说课设计 《趣识对联》课堂教学实录 对非预设性语文教学的再认识 让这节课再“无趣”一些 《无题》(相见时难)课堂实录[本站论坛原创] 语文第十册再见了,亲人说课稿 教材研究:对于勒形象的再认识 《再见了,亲人》重点字词意思 《再见了,亲人》一课的教学 《识字3》说课设计一 《再见了,亲人》一课的教学 《识字1》课堂教学实录 五年级上册《再见了,亲人》说课设计 说明文课堂也可以兴味盎然 《再见了,亲人》重点字词梳理 对话的激活──《再别康桥》课堂教学断片剪辑 简评《识字二·自选商场》的课堂 开展评课活动,提高对课堂教学的认识 面对混乱的课堂…… 日月潭课堂无忧 谈《再见了,亲人》一课的教学 教科版《识字一》说课稿 识字4说课教学之一 《识字4》第二课时课堂实录 对小学识字教学的几点思考 识字教学问题之我见 谈《再见了,亲人》一课的教学 《识字二·比一比》课堂实录 谈《再见了,亲人》一课的教学 一堂识字的课的启发──《口耳目》体会 《再见了,亲人》随堂练习 巩固篇 浅谈对课改的认识 对语文课程的认识 《再见了,亲人》随堂练习 提高篇 低年级识字教学之浅见 再见了,亲人 再见了,亲人 《再见了,亲人》 再见了,亲人 再见了,亲人 再见了亲人 再见了,亲人