《纸的故事》教学设计之四

一、教材分析

1.背景知识

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明。它是我国劳动人民对世界文化的巨大贡献，也是我国成为世界文明古国的重要标志。

远古时代还没有纸，商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上(即“甲骨文”)，周朝时，用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书，西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后又用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年)宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网造纸。从此，纸产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本、阿拉伯和欧洲等地。

2.教材特点

这篇课文用对话的形式介绍了纸发明的经过。全文共8个自然段(第1、2自然段讲用竹片做成的书。第3、4、5自然段讲写在丝绸上的书。第6、7自然段讲纸的发明和造纸方法的传播。第8自然段赞叹我们的祖先“真了不起”。

二、教学目标

1.学会本课14个生字，区别形近字“豪、毫”和“纪、记”，学会给生字确定部首;理解16个新词语的意思，辨别“发明”与“发现”。

2.会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话;会用“怎么”提问题。

3.能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。

4.知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。

三、教学重点与难点

教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

教学难点 ：帮助学生理清纸的发明过程。

四、教学准备

投影仪、投影片、录音机、录音带。

五、教学时间：2课时

第1课时

(一)教学目标

1.读通课文，初步了解纸的发明过程;

2.读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。

3.完成《作业 本》1、2、3。

(二)教学过程

1.揭题谈话。

同学们，我们每天用的课本、作业 本，看的报纸、杂志是用什么做的?

这一张张又白又光滑的纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。(出示课题)请大家把题目读一遍。

2.初读课文，学习生字，了解大意。

(1)边听录音，边看课文，注意读音。

(2)轻声自由朗读课文，要求：

①看拼音读准字音;

②想办法记住字形;

③联系句子想想意思;

④用字典查出划线字的意思：异口同声自豪

(3)检查指导

(4)读通课文。

①指名朗读课文，注意纠错。

②放声自由朗读。

③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2(用图形投影显示)。

3.学习文章1一5自然段。

(1)分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思考：①在纸发明以前，书是用什么做成的?②那样的书有什么缺点?

(2)检查讨论，并板书。

竹片(笨重)丝绸(价钱贵买不起)

(3)看板书同桌互说。

4、作业 练习。

(1)：作业 本1、2、3。

(2)课外作业 ：抄写生字3遍。

第2课时

(一)教学目标

1.正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。

2.掌握“谁怎样他说什么”的句式。

3.培养学生的民族自豪感。

(二)教学过程

1.复习引人。

纸发明以前的书是用什么做的?

2.学习课文6一7自然段。

(1)自由轻声朗读课文，思考：①我国最早的纸是用什么做成的?②“蔡侯纸”是指什么样的纸?③纸是谁发明的?

(2)检查讨论。

①上述问题②要注意讨论得出“纸是咱们中国发明的”的结论。

②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及“异口同声、自豪”等词的词意掌握。

(3)指导用自豪的语气朗读第7自然段。

(4)自由朗读6、7自然段。

(5)指导“谁怎样他说什么”句式练习。先结合文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练，然后进行扩散性训练。

(6)完成作业 本练习5、6。

3.学习第8自然段。

(1)指导有感情朗读。

(2)在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子并读。

(3)启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会“我们的祖先真了不起”的情感。

4.四人小组分角色朗读。

5.由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中“几个同学”进行修改，使语句表达更确切。

6.完成《作业 本》练习4、7。