人教版语文第三册教案选1秋天的图画

​教学目标

★知识与能力：

1 会认8个生字。会写8个生字。

2 能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

3 基本功训练点(锻炼表达能力)

看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到( )，闻到( )，听到( )

★过程与方法

通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。

★情感态度价值观

培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美;激励学生努力提高朗读能力的热情。

★教学策略：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生字，进而能把课文较流利地朗读下来。

★教学重难点：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。

★教学准备：电子幻灯片(秋景图)布置学生预习。

★课时安排：2课时

★授课时间：2003/9/19

第 一 课 时

教师活动 学生活动

一 谈话导入 师：我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。二 看图说话，教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。三 初读课文，学习生字词语。1 范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。2 鼓励学生自己读一读，解决不认识的生字。3 检查自学情况。读词语、认生字。 交流识字方法。 开火车读词语;从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。4 练习朗读课文。四 再读课文，感受秋天的美丽和课文语言的准确。1 师生接读课文，体会这段话的条理。师：秋天来啦，秋天来啦!山野就是美丽的图画。梨树( )学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?依次读出苹果、稻海、高粱，体会作者语言的形象。2 大雁为什么这么说呢?它在夸奖勤劳的人们。板书：收获的季节!点处有播种才有收获的喜悦!3 美读，背诵课文。五 拓展练习：画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。提供给学生材料《秋阿姨》看图说话，按顺序从上到下，从右到左。听老师读课文，整体感知秋天的美丽。读课文，学词语。认读词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟老师一起读课文，用接读的方式理解课文。谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。

第 二 课 时

教师活动 学生活动

一 复习1 认读词语。2 认生字，词语开花练习。二 基本功训练多媒体出示秋天的果园图画。引导学生练习说话：秋天的果园真美。我看到( )，听到( )，闻到( )。三 指导学生在田字格中写生字。四 作业 筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。说话练习，学习用规范的语言表达自己的所见所闻。

梨树 挂起 灯笼

苹果 露出 脸颊

秋天的图画 稻海 翻起 波浪

高粱 举起 火把

大雁 排成 人字

这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后，学生比较熟悉这个话题了，而且课文插图很美，和课文配合的刚好。所以，利用图片指导学生背诵课文效果很好!部分学生提到背课文时很没有信心，但是，看着图再按顺序背诵的时候，并不困难，孩子也很高兴。

2 黄山奇石

★教学目标

★知能目标：

1 会认14个生字。会写8个生字。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。能背诵自己喜欢的部分。

3 通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能力。

4基本功训练点： 句子练习：“在。。。。。。有。。。。。。”

用“尤其”造句。

★过程与方法目标：

以一段为范例，教给学生阅读的方法。引导学生自主学习。

★情意目标

1 激发学生的好奇心和求知欲，通过阅读和观察，使学生产生对黄山美景的向往。

2 自然美、语言美的熏陶和感染。

★ 教学重难点：重点之一是识字写字;其次重在通过阅读感受黄山的美，感受作者语言文字的传神。难点是搜集整理资料。对二年级的住校生来说这需要老师的有力指导。

★教学思路：用多媒体设置卡通人物丁丁，在丁丁的带领下大家去游览黄山，课文自然就是丁丁为我们写好的解说词。这样吸引学生的兴趣，在兴致盎然的游览中感受黄山奇石的奇特之美。最后，帮助丁丁写其它奇石的解说词来完成拓展练习。学习课文的过程中，以其中的一段为范例，教给学生怎样在读中品味语言。

★课时安排：2课时

★授课时间：2003/9/21——2003/9/22课前准备：自制多媒体课件、布置学生预习，查阅相关资料。

第 一 课 时(听同课头老师讲课后修订)

教师活动 学生活动

一 导入 师：今天我要给大家介绍一位新朋友。看，他来了!(多媒体动画及声音)小精灵丁丁兴高采烈的给大家介绍黄山：小朋友们，你们好啊!我是小精灵丁丁，好久不见了，你们猜猜我去哪儿了?我去安徽的黄山旅游了!那里啊，太美了!黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉!最让我难忘的还是那里奇特的山石了!等等，看看我拍的照片，听听我的介绍，你一定会立刻也想去一趟呢!二 初读感悟，理清条理。1 自由朗读课文，自学生字。师：看，丁丁给我们写了一篇这么好的解说词，我们再来好好读一读。遇到不认识的字，要想办法解决。(提示怎么做)2 交流生字词语。3 自读课文，填空：a黄山在( )，那里( )，尤其是( )，特别有趣!b丁丁给我们介绍了( )( )( )等奇石。三 朗读课文，读中感悟。1 你最喜欢哪块奇石?读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。尝试读出自己的体会。(如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。)2交流：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。3 总结学习方法。读一读;想一想;说一说。4 指导学生合作学习“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。在小组内读一读，交流感受。5 选出小组代表，读给大家听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指导读好就行了。6 引读出最后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。四 作业 ：1 熟读词语。2 背诵自己喜欢的部分。3 搜集黄山的图片，办个展览。看画面，听丁丁以解说词的形式朗读课文。读课文，认生字 。读词语。齐读;同桌互相检查读;个别读。(读出一个，词语变成红苹果。)读课文，填空，理清条理。再读，尝试自学。总结自学方法。学习其他段落。自主合作学习其他段落。交流自学结果。

第二课时

教师活动学生活动

一 复习生字词语。1 认读卡片。2 检查背诵课文。3 基本功训练 a说话练习，用上“在。。。。。。有。。。。。。” b 用“尤其”造句二 指导学生在田字格中写生字。 强调“区、巨”的笔顺;复习生字;背诵课文;区别“尤”和“龙”;“其”和“棋”;“状”和“壮”。造句练习。

板书设计 ：

黄山奇石 读一读

仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 想一想

说一说

有趣极了

9月21日早晨听了两位同课头老师的课后，修改了我自己的教案，大的思路没变。我们班的学生已经和别的老师合作学习了一部分，但是，学得似懂非懂，可没有完全上完，老师的思路也不尽相同。所以，结合它们的学习现状，我在本班省略开头的导入 部分，再上一遍，主要是阅读课文。组织同组的老师再来听，大家进行研讨!

植物妈妈有办法

教学目标

★知能目标：

1 会认12个生字。会写20个生字。

2 能流利的读课文;能背诵课文。

3 基本功训练点：

积累词汇，认识AABB式的重叠词。

★过程与方法：

通过朗读、表演、仿写诗歌等形式，使学生不但了解植物种子传播的方法，而且对大自然产生浓厚的探索兴趣;不但能学习怎样通过朗读感悟、欣赏语言文字的美，而且敢于尝试仿照诗歌自己作诗，敢于尝试表达。

★ 情意目标：

1 培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣;

2 引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去，养成边读边思的读书习惯。

★ 教学重难点：

重点是识字写字和朗读指导，使学生在读中产生探索自然科学的追求和向往，在读中感受诗歌这种文体的美。难点是学生年龄小，住校，接触资料有限，对植物种子传播的知识了解得很少，拓展练习的时候可能会比较困难。通过教师课前的搜集资料和多媒体课件来突破。

★教学准备：自制多媒体课件。布置、引导学生查找相关资料。

★课时安排：2课时

★授课时间：

第一课时

教师活动 学生活动

一 导入 ，朗读，检查预习。 出示石榴、苹果等，谈话引出课题。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢?导入 课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。二 检查预习，识字。师：大家预习的不错哦。老师想知道这些生字宝宝你们是怎么认识?指导学生认词语、生字。观察果实，和老师谈话，引发探究兴趣。和老师合作读课文。认词语：旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘;纷、识、苍、啪、洼、娃、蒲

三 质疑师：再读一读这首小诗，注意语气。(指导朗读) 想一想，有没有不理解的地方? (帮助学生能顺利地理解诗句的意思)再读，同桌交流，完成下列题目：1 课文讲了( ) ( ) ( )三种植物传播种子的方法。2 ( )借助风的帮助;( )借助动物的帮助;( )借助太阳的帮助。3 你还知道哪种植物传播种子的方法?夸奖知识面广的学生，相机渗透情感态度教育，引导学生做有心人，探索大自然。四 出示多媒体课件，帮助学生扩展课外知识。五 指导学生试者把自己所知道的模仿课文编成小诗。六 作业 ：1背诵课文;2如果有兴趣，可以把自己课堂上创作的诗歌写下来，还可以配上画，贴到展示台上。3 巩固生字、词语。练习朗读课文，读出有趣的语气。学生质疑、解疑。比如：四海为家?铠甲?读课文，同桌讨论，填空。交流课外了解的知识。看课件，增长见识。尝试模仿课文创作诗歌。

第 二 课 时

教 师 活 动 学生活动

一 复习巩固生字1 出示词语卡片，快速认读。2 游戏。A两人一组，一个人看到生字后作出一个动作，让另一个背对着生字卡的同学猜。“啪、炸、蹦、降”B 一个人说出跟着各自相关的语言，但是不能出现这个字，让其他同学猜。“旅、蒲、洼、娃、纷、苍、察、识”3 背诵课文。二 基本功训练。认识AABB式的重叠词。出示“许许多多”，分析结构，让学生说自己了解的。三 指导学生在田字格中写生字。1 分类指导。 娃、好、如2 学生描摹写其他字。读词语。做游戏，复习生字。认识并举例说一些重叠词，积累词汇。

板书设计 ： 风

动物

植物妈妈有办法 太阳 细心观察

太阳、鸟、海水、人┅

第一课时在四班上，由于预习不够充分，指导朗读的时间和识字的时间就长了。所以，后面的模仿课文便诗歌没有进行。但是，总体上来说，在没有电教媒体的情况下，效果还是很不错的。扎实地朗读了课文，学习了生字词。质疑的时候，学生善于思考，积极性很高 。有的提出不懂的词语，有的还提出了很有趣的问题。比如，太阳同样在晒着豌豆和树叶，豌豆裂开了，树叶为什么不裂开呢?而且，提出问题的学生也谈了自己的猜想，他连比画带解释说：可能是豌豆里面有空隙吧。孩子的思维被调动起来了，发言踊跃，想象力也很丰富。

4 古诗两首

★ 教学目标

★ 知能目标：

1 会认10个生字。会写6个生字。

2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

★ 过程与方法

指导学生通过朗读感受诗歌的意境，学习怎样初步读懂古诗，抓住词理解句子大意。

★情意目标：

1 培养学生喜欢背古诗的兴趣。激励学生背诵课本以外的古诗。

2 体会秋天的美丽、收获的喜悦。

★教学重难点

重点是引导学生爱读古诗，在读中能初步体会诗歌的意境;其次是识字写字。

难点是刚刚接触古诗，怎样读懂诗句是个需要慢慢学习和摸索的过程。

课前准备：电子图片、生字卡片、布置预习。

课时安排：3课时

授课时间：2003/9/20

教 师 活 动一 导入 。1 师：古诗是古代的诗人们写的诗歌，流传下来的，都是其中的精华部分。谁会背一些?2 今天我们来学习两首描绘美丽秋景的古诗。揭题。二 学习《赠刘景文》1 介绍作者苏轼：宋代的文学家、书画家。他的号是东坡，所以人们也叫他苏东坡。2 借助拼音自己读一读，看看能不能读通顺。3 出示卡片，学习生字词语。4引导学生说两个比较典型的字，启发大家用巧妙的办法记忆生字。5 自读一读诗歌，想一想诗句的意思。6 说说自己的理解，教师点拨。 教给学生初步的抓重点字词理解诗句的方法。如“擎：举着”“尽：完”“犹：还”7 说说自己的理解。 用自己的话说说诗句的意思。8 指导在田字格中书写6个生字。三 指导背诵古诗。四 拓展作业 ：1 熟读，背诵《赠刘景文》2 找苏轼的其它诗歌背一背，能背几手背几首。学生活动学生背诵自己会的古诗。借助拼音读诗歌;认读词语：赠送、擎着、菊花、残缺、君子、橙子、橘子 、交流识字方法，重点：刘(文刀刘)菊(米字就像菊花的花瓣)再读诗歌。在老师指导下理解诗歌大意。学习写生字：于、枝、记、首、枫、刘。

板书设计 ：

赠刘景文

荷尽

好时光 菊残 君须记

橙黄菊绿

第二课时

教师活动

一 复习1组织学生背诵《赠刘景文》2 指导学生交流背诵自己学会的苏轼的作品。二 学习《山行》1 打开电子图片，指导学生看图说话，学习观察的方法，主要指导按一定顺序观察。引导：图这么美，诗歌更美，我们来听一听大诗人杜牧是怎么描写的。2 看图，听老师读课文。 引导：你也能读得这么好，是吗?试一试，不会的字要学会想办法解决。3 自学生字词语，也读一读，比一比，读书为止。4检查自学。 读一读：小径、歪斜、枫树、于是。 鼓励学生试着读一读古诗。5 用学习《赠刘景文》的方法学习《山行》 边读边想，说说诗歌的大意。 指导学生结合图注重点字词来理解。6 用自己的话再说说诗歌的意思。三 作业 ：1 背诵古诗。2 可以选择画一画自己理解的诗意。1背诵《赠刘景文》2 背诵自己学会的苏轼的作品看图说话，练习把话说完整，看图看完整，按顺序。看图，听老师范读，初步感知诗歌的意境。学习生字词语。交流自学情况。在读中理解诗歌的大意;学习理解诗歌的意思。

板书：

石径 远上寒山： 斜

山行

人家 白云生处： 高

(所见)

枫林 红于二月花：红