《在家里》第一课时教学案例与点评

【学习目标】

１、 认识８个字，会写２个字。认识笔画点和偏旁“三点水、提手旁、火字旁”。

２、 激发学生识字的兴趣。

【学习重点】

１、 认识８个生字和３个偏旁。

２、 引导学生正确书写２个字。

【学习难点】

识记８个字。

【教学准备】

多媒体课件，生字、词语卡片。

【学习过程与点评】

一、激趣导入

今天老师特别高兴，因为老师有一个好朋友叫芳芳，她搬新家了，买了很多新家具，想请我去玩，小朋友们这么乖，我也带上你们好吗？你们瞧，她来了！（课件展示图中小女孩，芳芳：我叫芳芳，欢迎小朋友来我家做客。）

咱们就请芳芳带路到她家去做客，你看，我们到了。板书课题：在家里

运用现代教学技术创设与教学内容相符的学习氛围，把学生带进要学习的内容中，激发了学生的学习兴趣，同时，到朋友家去做客，是学生熟悉的事情，体现了让学生把学习学习与生活联系起来的思想。

二、看图说话

各位小客人，你们说芳芳家漂不漂亮？在这么漂亮的家里你们都看到些什么？谁来说说看。（边汇报边在课件上出示相应的词语。）

以图入手，从物体到学习的词语，有利于学生在学习字词是能把音形义联系起来识记。

三、识字教学

１、我会读：借拼音拼读词语：

小朋友观察得真仔细，我们第一次到芳芳家，给她带礼物好吗/搬走家具以后如果你还会读这些词语，就把它送给芳芳。

以自己喜欢的方式读，汇报 ；男女比赛读；去拼音开火车读 。

比赛读，开火车读的形式，适合低年级学生喜欢比赛的特点而且开火车读是检查学生是否掌握的一种方法。

２、我会认：

⑴ （出示８个生字）芳芳见你们这么乖，想考考你们，播放录音：小朋友们哪些字是以前就认识的？怎样认识？（小组交流）

让学生汇报在教学内容中哪些是以前认识的，怎样认识，是学习方法的交流，体现了学生也是一种学习的资源以及在生活中识字的新课程理念。

⑵ 找朋友：选择喜欢的字口头说词语或句子。

⑶ 小朋友们可真热心，哎！你们听（门铃声），芳芳家又来了朋友，你看他们是谁？认识“三点水、提手旁、火字旁”。

⑷ 真高兴你们又认识了新朋友，咦！他们怎么不见了？躲到哪去了？（学生找出含有这些偏旁的字。）

让学生通过观察找出“三点水、提手旁、火字旁”部首的字有什么特点，培养学生从小善于发现规律的习惯，是探究性学习方式的体现。

３、我会找：

这些字宝宝本领可真大！他们走在一起回组成一个句子，你们能从句子中把你认识的字宝宝找出来吗？（指名找）

⑴ 妈妈坐在沙发上看电视。

⑵ 台灯下面有一分报纸。

⑶ 树上有一只可爱的小鸟。

一课书中出现许多生字，要求只认不写，是新教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。该环节设计就是生字的复现。

四、游戏巩固

我指你说。其实刚刚认识的字宝宝救灾书上。让我们再次向它们打招呼吧！

五、我会写“上、下”

同学们真热情，很多很多的字宝宝都想跟我们交朋友，你们听，门铃又响了。

１、出示上下，说说在哪见过？

２、观察区别异同。指导书写。

３、写生练写，评议。

通过指名评议，同位评议，体现了教师从一年级起就注重培养学生的评议能力。

六、 总结

时间过得真快，我们要离开芳芳家了，读准字音就上车。

七、 作业

制作卡片，贴在相应的家具上。

这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的。