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《操场上》第一课时课堂实录与评析

小编:

【教材分析】

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【学生分析】

一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

【重点】

1、初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

2、认字写字。

【教学准备】

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

导入揭题:

小朋友们,你们喜欢上体育课吗?(想)为什么?(体育课能去操场上玩)哪你们上体育课都做一些什么运动?(打球、跳绳……)你们喜欢运动吗?喜欢哪些运动?你觉得运动有什么好处?既然有这么多好处,我们的小朋友也赶紧来参加吧!今天我们就来学习第四课:操场上(齐读课题)

学习新课

一、学习生字

师:同学们,让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动?

师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?

生:图上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

师:老师这里有几种运动名称,请你把你认识的告诉小朋友。谁来读一读(指名)。也有同学认识这些字。你们是样认识的?(指名)

生:我妈妈教我的、我自己学的。

师:在生活家里、街上看见不认识的字可以问妈妈或其他人。在课堂上你不认识的字可以通过什么途径认识?(指名)

生:可以问同学、借助拼音来认识。

师:请同学们把书翻到52页,同学们四人小组,读一读52页的词语,不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

师:把你的学习情况向小朋友汇报,比一比,哪个小朋友学的字多。(轮火车)。

师:请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色,这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。(自由读)

师:请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了?谁来试一试。(个别读 )

师:在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。(足 扌)

师:这些活动中有几个和手的关系密切,你能找出来吗?(渗透分类概念)(教师随机抽出“打、拔、拍”三个字)

师:这三个字可以做朋友吗?为什么?

生:它们可以做朋友,因为它们都有提手旁。

生:可以,因为它们都要用我们的手去做。

生:它们都与手有关。

师:你能动脑筋想办法记住这些字吗?把方法告诉你的同桌。(给学生充足的时间想办法识记)

师:哪位同学能把你的好办法告诉我们。

生:“拍”就像一个人用手打一个白色的小皮球。

师:你能这样记住它,真不错。

生:“打”的左边是提手旁,右边是个“丁”字。

生:“拔”就像我的一个朋友用手在擦头上的汗。(懂得用编故事的方法记字)

生:“拔”的左边是提手旁,右边是“朋友”的“友”加一点。(师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。)

师:小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?

生:它们都和脚有关。

师:谁来说说你是样记住它们的。(学生做动作)

师:我们继续往下学,把这些字放在一起,你们自己读,看哪个同学认得又快又准。

师:现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。(学生对读)

师:词语中的生字同学们已经学会了,请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多,是今天的识字大王。(学生小组对读)

师:请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学习的生字。

二、做游戏

师:现在我们来做一个游戏。小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,现在老师要同学们把它们分开。(指名)

师:检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。(齐读)结:有“提手旁”的字经常和手的活动有关,跟脚的运动有关的,经常会有“足字旁”。

三、拼字

师:下面我们再来动动手,老师这里有一些生字的部件,同学们四人小组来把它们拼成今天学过的生字。(指名小组)告诉大家你们组拼成了什么字。

四、写字

师:这节课,老师要求同学们会写两个字,第一个“八”先写一撇再写一捺。这个字容易写吗?(生:容易)老师也觉得容易,但是要写得好,写得漂亮同学们得心细眼细。手灵活。请看老师这里……

师:这节课要学写的第二个字是“入”。“入”和“八”都很容易写,都是先写一撇再写一捺。它们长得可真像,你们能区别它们吗?谁来说一说你是区别它们的。(指名)

五、结束

师:孩子们,下课的铃声响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

【评析】

课程标准中的教学建议指出:“识字教学要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。”对于一年级刚入学的学生,培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。在本课中,采用了把手和足分类游戏与动手摆一摆字,创设了多种识字情景,让学生在玩中学,学中玩。每个学生都积极、快乐的参与,调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求,不仅使他们学得主动,提高了识字效率,充分发挥了学生的学习自主性,而且使他们享受到学习的乐趣。

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