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《语文园地二》教学设计1

小编:

第一课时

〖教学目标〗

引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。

〖重点难点〗

初步了解多义词。

〖课前准备〗

1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。

2、教学课件。

〖教学过程〗

一、导入

小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

2、学生拿出自制的识字课本,分小组交流看电视时认识的字。

3、学生在全班交流自己识字的方法,教师和学生评议。

4、小组学习“我的发现”中的汉字:

读读这些字,你有什么新发现?

5、集体交流:

小组派代表汇报,总结识字方法。

6、认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

三、读读想想

1、小组学习:

读一读这些词,说一说你发现了什么?

2、你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?

3、小组交流,全班交流。

第二课时

〖教学目标〗

1、积累词语。

2、熟读背诵《鞋》。

〖重点难点〗

1、积累词语。

2、熟读背诵《鞋》。

〖课前准备〗

识字苹果树。

〖教学过程〗

一、我会读

1、出示一棵“苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。

2、小组学习:

四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。

二、读读背背

1、小组学习:

⑴ 四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

⑵ 说一说这首诗说了什么意思。

⑶ 表情朗读这首诗(可加动作)。

2、指名朗读《鞋》,同学评议。

3、自由朗读小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际·我该怎么办

〖教学目标〗

1、能完整地讲述做家务事的经过。

2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。

〖重点难点〗

1、大面积训练,说做家务事的经过。

2、从小事做起,学会归心体贴长辈。

〖课前准备〗

课件、各种学习用具、抹布、衣服(若干件)。

〖教学过程〗

一、激趣导入

同学们,你们在家里做过家务事吗?

你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

二、展示画面,口语交际

1、创设情景一:

⑴ (出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩下妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。

小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?

⑵ 讨论交流:

这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

⑶ 四人小组讨论交流:

妈妈为什么不让小明做家务?

怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

⑷ 小组内表演:

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

⑸ 上台表演:

小组自告奋勇上台表演。

评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

2、创设情景二:

刚刚有几位同学都说做过家务,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

⑴ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

⑵ 个别说说做家务事的经过:

要求口齿清楚,普通话标准。

⑶ 全班交流:

其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

3、创设情景三:

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!

⑴ 分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

⑵ 每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

⑶ 在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。

(边做家务边放音乐)

四、总结

通过这一节课,大家有些什么想说的?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,好不好?下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱)

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