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《松鼠和松果》教学设计6

小编:

【教学目标】

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重点】

读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、猜谜语:

师出示谜语:

形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。

问:猜猜这是什么动物?

生:小松鼠。

师:今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话:

师:你们喜欢小松鼠吗?谁能说说他是什么样的?

(板书:松鼠)

你们对小松鼠有哪些了解?

(板书:松果)

小松鼠和松果之间会发生什么事?

二、初读课文,学习生字

1、教师范读课文:

学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

2、生借助拼音朗读课文:

读准字音,读通句子,并标出自然段。

3、检查生字掌握情况:

电脑出示生字,说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

生:开火车认读生字。

生:用编儿歌的方式识记生字。

(聪:小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。意、忽、总;意有心,忽有心。在心底,总有心。)

4、检查课文朗读情况:

指名分自然段朗读课文。

三、品读课文,体会感情

1、学习课文第一自然段:

⑴ 电脑出示图1,问:

你们看小松鼠在森林里干什么?

⑵ 想象:

如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?你的心情又会怎样呢?

⑶ 师:那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。

(指导读第一自然段)

2、学习课文第二、三自然段:

⑴ 师:小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果,忽然,它眨眨眼睛,想起来了……

(电脑出示文字:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)

生:自由读读这个句子。

⑵ 讨论:

读了这句话,你知道了什么?想到了什么?

⑶ 指导朗读:

注意读出担心、焦急的语气。

⑷ 师:是啊,如果光吃不种,没有了松树,没有了森林,以后到处是──(光秃秃的),小松鼠该吃什么?到哪儿去住呢?

⑸ 指导朗读第三自然段。

3、学习第四自然段:

⑴ 师:小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出了好的主意,是什么好主意呢?赶快去读一读课文的第四自然段。

生自由读第四自然段。

⑵ 讨论:

小松鼠想出了什么好主意?

⑶ 齐读第四自然段。

4、学习第五、六自然段:

⑴ 师:小松鼠的这个主意到底好不好呢?我们来看看后来怎样了,将来又怎样呢?

⑵ 电脑出示图2:

说说后来怎样了。

⑶ 指导朗读。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字,检查学生掌握情况。

2、指名读读课文。

二、写字

1、出示“以、后、更、主、意、总”六个字:

生:认读。

2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导:

教师重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法:

不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。

3、评教师:

老师范写的字请同学评价。

4、生互评:

学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写。

5、生完成课堂作业。

6、展示:

小组内互相展示自己的字。

三、作业布置

1、听写本课生字词。

2、完成练习册和写字书。

四、课外拓展

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?

请上网或到课外书中查一查。

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