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《荷叶圆圆》教学设计3

小编:

【学习目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

“小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,课件。

【教学类型】

新授课。

【课时】

2课时。

【教学过程】

一、创设情境,复习导入

1、齐读课题。

2、以游戏的方式复习生字词:

小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲,我说的字词,你可不要讲出来,让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

二、朗读课文,感知内容

1、师:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!今天,把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?

2、师:哎呀,小朋友们,今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了,谁来帮老师找一找?(学生纷纷举手)

好,请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文,帮老师找一找这四位小客人。

生:四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

(课件)

师:你来告诉老师,小客人们在……?

生:小客人们在荷叶上。

师:小客人们都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

(指名读)

师:请同学们学着他的样子读一读。

3、同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。(出示课件)请你们在课文里找一找,然后把课本关上,看看哪位同学能够顺利闯关。

荷叶是(小水珠)的(摇篮)

荷叶是(小蜻蜓)的(停机坪)

荷叶是(小青蛙)的(歌台)

荷叶是(小鱼儿)的(凉伞)

4、(出示头饰)这有4顶神奇的帽子,只要你一戴上它,就能变成你最喜欢的小客人了。

先把自己想读好的那部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。

交流:

⑴ 小水珠部分:

谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了小摇篮,一定很舒服吧!小水珠,快到荷叶上来吧,(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听。

瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?

难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

⑵ 小蜻蜓部分:

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!(给学生戴上头饰)“小蜻蜓说……”

哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

⑶ 小青蛙部分:

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。(给学生戴上头饰)“小青蛙说……”

请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?

再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

⑷ 小鱼儿部分:

你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得没有感情。你有什么意见?

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?

指名读。

(给学生戴上头饰)

5、同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,现在我要告诉你们一个更好的消息,那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来,不信你们就试,能背的就背,不能背的可以看书,好吗?

三、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友!你们想对荷叶说些什么?做些什么呢?

四、指导书写

小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美的字吗?

出示“是”和“朵”,说说它们是什么结构的字,要注意什么?怎样摆才好看?学生描一描、写一写。

出示“朵”说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?

范写,学生描红,作业展示,评议。

五、作业

荷叶是我的……

(请小朋友们想象荷叶是我的什么,先把它画出来,再根据图画写出句子来)

六、板书

14 荷叶圆圆

图片 文

小水珠 摇 篮

小蜻蜒 说 停机坪

小青蛙 歌 台

小鱼儿 凉 伞

荷叶

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