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《北京》第二课时网络课教学设计

小编:

【教学目标】

1、认知目标:

⑴ 通过在网络上查找资料,知道北京是一座美丽的城市。

⑵ 能结合课文内容理解重要词语。

⑶ 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

⑷ 通过网络知识的扩充,感受北京的美丽和巨大变化。

2、动作技能目标:

通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

3、情感目标:

⑴ 激发学生热爱首都北京的情感。

⑵ 通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

【教学内容及重、难点分析】

本文通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况,让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段围绕第一自然段,具体地描述了北京的美丽。最后一个自然段是全文的总结,表达了作者对首都的热爱及赞美之情。

引导学生了解、感受北京的美是本文的重点,也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。

【教学策略和教法设计】

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人,提高对学习的兴趣。

【教学媒体设计】

近代教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。

【第二课时教学过程设计】

一、谈话导入

1、把握兴奋点,谈话导入:

师:我们从小就知道北京是我国的──首都,祖国的心脏。记得语文课上老师教过“我爱北京,我爱天安门”,还记得一首歌里唱过“我爱北京天安门,天安门上太阳升”。从北京传出来的声音,响遍神州大地。世界各国人民的眼睛,也越来越多地聚集于北京。

2、创设情景导入:(展示北京学习网)

师:今天,就让我们一同走进北京,去看看北京。看完后谈谈你都看到了什么,你认识其中的哪些景点?

学生活动:点击学习网上的“先去看看”。看完后发言。

二、自主探究,学习课文

1、自读课文,学习生字:

⑴ 学生自读课文,认读生字:

师:刚才同学们游览了一下北京,接下来就让我们来看看作者是怎样描写北京的?请你们一起来读课题。

师:请你们自由小声地读课文,借助拼音读准生字的音。

学生活动:点击学习网上的“学习课文”,进入“自读课文,学习生字”的环节。自己借助拼音认读生字,朗读课文。

⑵ 检查学生的自学情况:

师:请同学做小老师带大家认读生字。(师注意正音)

师:这篇课文共有几个自然段?(指名分段朗读课文)

2、课文欣赏:

师:同学们刚才读得都很好。下面请大家来欣赏课文。一定要仔细听,想想这篇课文是围绕哪句话来写的?请你们进入“课文欣赏”。要用心去听。

学生活动:点击学习网上的“课文欣赏”,自行欣赏。

3、理解课文:

⑴ 找到中心句:

师:你们听完后,想一想,课文是围绕哪句话来写的?(指名回答)你们真是一群聪明的小学生,让我们齐读第一自然段的这一句话。

⑵ 再读课文:

师:课文又是从哪几个方面来写北京的美呢?请你找出相应的自然段。(指名回答)

师:你喜欢课文中介绍的哪个景点?你就点击相应的段落,自由读。想一想课文是从哪些方面来描写的?

学生活动:点击自己想看的段落,自主学习。

⑶ 根据学生的回答学习课文:

① 指名读第二自然段,这段都向我们介绍了哪些景物?给你什么样的感觉?

② 第三自然段:这段向我们介绍了哪些景物?你为什么喜欢?谁想读就站起来读。

③ 第四自然段:这段又是从哪些方面说了北京的美?

⑷ 北京多美啊!让我们带着赞美的心情来朗读第五自然段。

⑸ 就让我们带着对首都北京的热爱之情和赞美之情来齐读这篇课文。

三、课后延伸

师:大家读的都很好。下面就让我们来看看北京的新面貌。

学生活动:点击学习网上的“古都新貌”,看看北京的新变化。

四、自由探索

师:刚刚我们从图片上看到了北京的新变化。下面我们就来换个视角,上网感受一下北京日新月异的发展。

学生活动:点击学习网上的“换个视角”,选自己感兴趣的内容浏览网站。

五、总结

师:北京是一本厚厚的线装书,在里面我们读到了很多很多;北京又是一幅多彩的油画,通过她我们领略到古都非凡的魅力。仅仅通过一节课的学习我们还不能完全了解北京的全部,因此老师希望你们能通过这节课的学习知道怎样合理利用网络资源,了解你们在书本上所学不到的知识。

【教学效果】

本课因为教师采用了多媒体网络课的教学形式,学生对课文的理解不再是浮于课文的表面,而是有了一个比较形象的、直观的印象。课堂气氛活跃,充分调动了学生的主体参与学习的积极性,起到了预期的效果。

【教学反思】

虽然教学效果很好,但尚存在不足之处。例如:因为学生年级较低,对电脑接触不多,特别是第一次接触到网络课,在电脑的操作方面出现了一些问题。

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