《绝句》教学设计3

【教学目标】

1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。

4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

【教学重点】

准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

【教学难点】

1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭题解题

1、谈话导入：

现在什么季节?春天是什么样的?

2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是──(揭题齐读)

3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

4、教师简介写作背景。

二、初读诗句，读准字音、学会生字

过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?

1、学生按要求自学。(要求：读准字音，读通诗句，学会生字)

2、检查自学情况：

⑴ 出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。

⑵ 指名读诗正音。

三、精读诗句，理解诗意、体会诗情

1、借助贴图，理解诗意：

⑴ 学生默读，用笔画出诗中写到的景物。

⑵ 汇报交流，教师出示景物图。

⑶ 指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。

⑷ 出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。

从这幅图上，你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么，谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看?

2、引导质疑，突破难点：

⑴ 引导质疑：

读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的?

⑵ 交流释疑：

重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

“窗含”：窗?诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物?(教师贴出窗框图)你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的……

“万里船”：为什么说是万里?

⑶ 理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

⑷ 教师小结：

诗人正是透过窗户看到了近处的──，远处的──(相机板书：近景、远景)

3、诵读诗句，体会语感：

⑴ 既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味?

⑵ 同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。

⑶ 指名同桌汇报：

一生读，一生板演。其他学生点评。

⑷ 男女生按标记赛读、背诵。

⑸ 配乐齐背古诗。

四、拓展练习，尝试作诗

1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。

2、引导诗歌写法：

这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。

3、出示有关春景图二幅：

同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看──(贴图)

这是──这是──这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗?可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。

4、学生自己创作诗歌。(可播放一段古典音乐)

五、布置作业，让学生自选两项

1、背诵并默写《绝句》。

2、收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

3、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。

4、把你已经创作好的春天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。

〖板书设计〗

绝句

两个\\黄鹂\\\\鸣\\翠柳，

一行\\白鹭\\\\上\\青天。

窗含\\西岭\\\\千秋\\雪，

门泊\\东吴\\\\万里\\船。