《雷雨》第二课时教学设计

【设计意图】

新课标强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。本课我在教学设计时，紧扣单元教学的主题“热爱大自然，了解大自然”开展教学;围绕着本单元导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的‘书’”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。本课是看图学文。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢我抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性。

【教材简说】

炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

【教学目标】

1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。

4、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

5、完成练习。

【教学重点】

图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。

【教学难点】

通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。

【课前准备】

1、生字卡片、插图及雷声录音。

2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

3、收集描写雨景的文章或段落。

【板书设计】

叶不动 枝乱摆

雷雨前：乌 云 压下来──刮大风──电闪雷鸣

蝉不叫 蜘蛛逃

18、雷雨 雷雨中：下起来──越下越大──渐渐小了

天亮了 空气清新

雷雨后：

雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

【教学流程】

一、复习生字，回顾内容

1、指名认读生字。

2、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢?这节课我们继续学习《雷雨》。

随机板书：

18、雷雨 雷雨前、雷雨中、雷雨后

二、朗读想象，体会意境

1、引导学习雷雨前：(1～3自然段)

⑴ 默读课文，联系你平时看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎样的一番景象?

⑵ 引导学生交流，教师随机归纳：

叶不动 枝乱摆

雷雨前：乌 云 压下来──刮大风──电闪雷鸣

蝉不叫 蜘蛛逃

⑶ 谁能通过朗读来表现雷雨前的景象呢?指多名学生读。

2、引导学习雷雨中：(4～6节)

⑴ 默读课文第4～6节，边读边看课文插图边想：这是一场怎么样的雨?

⑵ 你从哪儿感受到这场雨下得很大?

学生交流，教师随机点拨：

从声音──哗哗哗

从雨景──往窗外望……都看不清了……

板书：

雷雨中：下起来──越下越大──渐渐小了

⑶ 谁有本事通过朗读让我们感受到这场雨的大?

3、引导学习雷雨后：(7～8节)

⑴ 请小朋友们读读课文，再看看课文插图来说说雷雨过后，又是怎样的一番景象?

⑵ 雷雨前和雷雨后的景象有什么样的变化呢?

① 男同学读雷雨前的内容，女同学读雷雨后的内容。

② 默读，找出其中的变化。

③ 引导交流：教师随机归纳。

板书：

天亮了 空气清新

雷雨后：

雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

④ 师生逐句比对着读，读出前后的变化。

4、作者不但观察到这些现象的变化，而且描写时，用词很恰当。引导学生比较课后题“读读抄抄”的句子，体会作者用词的精妙，以培养学生的语感。完成课堂作业本第3题的“填一填”。

5、汇报交流，欣赏评价：

小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：

⑴ “压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

⑵ “挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

⑶ “垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

⑷ “坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

7、就课文中提到的“彩虹”等，相机进行课外知识拓展方面的引导：

如：你知道彩虹是怎样形成的吗?为什么我们先看到闪电，后听到雷声?等。引导学生课后搜集风雨雷电等自然现象的谜语、诗歌、谚语等。我们在上“展示台”时同学们拿出来展示给大家看。

三、总结全文，指导观察

1、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，是有变化的，请把课文连起来读一读，通过你的朗读，来表现雷雨前后的变化。

2、想一想，作者为什么能发现这些变化?你是从哪儿感受到作者是很用心地在观察?

3、小结：

大自然是一本读不完的书，只要你用心观察，就会发现许多秘密，得到许多乐趣。

四、积累运用(机动)

1、“词语串串烧”：

闪电越来越亮 (雨)越下越大 ( )越( )越( )

一动不动 一声不响 一( )不( )

2、“你一言我一语”：

⑴ 雷声小了，(雨声也小了)。

⑵ 池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。

⑶ ( )了，( )也( )了。

3、完成课后“读读抄抄”练习。

五、课外延伸，实践活动(机动)

1、课外留心观察天气的变化，写一篇观察日记、

2、拓展阅读《夏天》：

夏天

夏天的午后，太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。

下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

〖附学生的一篇仿写文《雷雨》〗

今天，我正在家里玩，忽然觉得外面的天空渐渐地暗下来了。

我走到窗子前，想看看是怎么回事，突然，一道长龙似的亮晶晶的闪电从天空迅速的滑落下来。随后便是“轰”的一声巨响，我觉得窗子也在颤抖，好像老天爷发威了。我吓得一下子窜到床上，盖上了被子。慢慢的，我镇静下来，悄悄走到窗前观看。忽然，我又看到一道白光听到惊天动地的响声。我双手下意识的晤住了耳朵，可是响声还是从手指缝里渗进去了，我出了一身冷汗，但还是坚持在窗前继续观察。

天空落下了豆大的雨点。雨越下越大，“哗哗”的响着，雨声伴着雷声，像是雷和雨共同演奏的一首交响曲。过了一会儿，雷好像回家了，天空也慢慢亮了一些。可雨却越下越大，就像无数断了线的珍珠从天空纷纷落下，又向天空挂起的一个无比巨大的珠帘。看着外面的雨，我想，地球妈妈看着自己的孩子穿了沾满灰尘的脏衣服，非常的伤心，便大声的喊来天兵天将，为自己的孩子冲洗。好让自己的孩子干干净净，漂漂亮亮。

不一会，雨停了，空气果然清新了，花草树木也干净漂亮了。