《画家和牧童》第一课时教学设计

【课时目标】

１、会认生字：戴 价 购 墨 抹 。

会写生字：商 抹 决 价 钱 购 。

２、正确流利有感情地朗读课文，体会画家的著名。

３、积累称赞画技高超的词句。

【重点难点】

会认５个生字，会写６个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的著名。

【流程预设】

一、情境导入

课前谈话：小朋友，你喜欢画画吗？上课前，咱们先来欣赏一幅非常有名的国画。

简介：这是一幅《斗牛图》，画的是两头牛搏斗的惊险场面。这幅《斗牛图》被视为绝世佳作，珍藏在中国台北的故宫博物院里。画这幅画的就是唐朝著名大画家戴嵩。

你听懂了什么？

（学习：戴 嵩）

（揭题读题）

二、通读，了解大意

１、课前我们已经读过课文了，现在请大家再大声地读读课文，看谁把生字宝宝读准了，把句子读通顺了。

（自由读）

２、谁愿意把书读给大家听？其他小朋友要仔细听，会听才会学习。

３、他们哪儿值得你学习？

４、咱们读了这么多遍课文，你读懂了什么？

５、引专题：这节课，咱们就先去感受这个画家的著名。

三、专题研读：著名

１、请同学们细细品读课文的第１-４小节，边读边想：你从哪些地方可以看出戴嵩是个著名的画家。

２、出示：

⑴ 他的画一……观赏。

自由读，（抽）说说理由。（吸引人，让人很欣赏，给人美的享受）──你能读出这种感受吗？

⑵ 看画的人没有……购买。

抽读，为什么这么读？──学着他的样子来读一读。齐读──谁再来读？

（我听到你花了大价钱去购买戴嵩的画）谁还想花更大的价钱去购买？抽读──花了大价钱就一定买得到吗？你是从哪体会到的？──太奇怪了，为什么这些人要这样争着去购买？

（珍贵，受人喜爱，很多人……）

３、把自己的这些感受读出来！配乐齐读１～４小节。

４、你还从哪看出戴嵩是很著名的画家？

５、出示：

一会儿……一会儿……夸赞。

抽读──点拨：浓墨涂抹、轻笔细描，出示国画图理解词义──现在我们再来读好句话。（齐读）──你好象看到了什么（快、熟练、高超）──你看到了怎样的斗牛图（栩栩如生、活灵活现）？──３次引读。

６、你听到了谁的夸赞？

⑴ 赶紧当当商人和教书先生称赞称赞这幅画吧！

（自由读）

⑵ 哪位小朋友先来称赞？（你是？）──谁还想来称赞？（你是？）──我们也来学着他的样子来称赞称赞。

７、拓展：小朋友，如果当时你也在看戴嵩画画，你会怎么称赞？

（准备：站起来，我们也来纷纷夸赞。）

８、让我们带着敬佩之情再读１～４自然段，再去感受这位大画家的著名吧。

四、拓展训练

有许多画家以画动物而闻名，齐白石画的虾，徐悲鸿画的马，李苦禅画的鹰，课后大家可以去收集这些画家的画欣赏欣赏。

五、复习字词 规范写字

１、１～４自然段中的生字宝宝迫不及待地走出课文，带着新伙伴一起想考考你们呢。

２、你们看，这节课要我们写的生字宝宝和我们见面了，打招呼：“商 抹 价 决 钱 购”。

３、仔细观察：你发现了什么？

４、教师根据具体情况重点指导难写的字：商 抹 购 。

５、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。