《丑小鸭》教学设计

第一课时

一、播放动画片，导入新课

１、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。

２、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

二、初读课文，感知大意

１、范读课文，让学生边听边想有什么问题。

２、学生互相解答，老师参与。

３、借助拼音，自读课文：

⑴ 自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。

⑵ 小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）

⑶ 同学之间认读生字，交流记字的方法。

４、小组内轮流读课文：

小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。

５、小组间竞赛读课文：

看看哪组读得正确、流利，有感情。

６、说说课文主要写了一件什么事。

三、巩固生字

１、读生字卡片。

（齐读、指读、小组内合作认读）

２、用做游戏的方法巩固生字。

（摘苹果或给动物名字）

四、课堂练习

１、读词语。

（出示课件认读）

２、积累词语。

（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上）

五、课外作业

观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。

第二课时

一、创设情境，激发情趣

１、出示课件，播放“海报”，内容如下：

我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。

２、明确目标：

配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看谁能读得动听，打动听众的心。

二、自行探索，感悟课文

１、请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读、同桌评读、小组轮流读、轻声读），看看有什么感受？

２、读完课文后会有很多感受吧，小组内先交流一下。

（通过表演式读一读表达感受。）

三、小组交流，汇报体会

１、播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第１、２段的内容。

２、小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）

⑴ 第３段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。

⑵ 第４段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

⑶ 第５段重点过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

⑷ 第６段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

⑸ 第７段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

四、拓宽空间，升华认识

１、假如这只“丑小鸭来到你的身边，你会对它说些什么？

２、这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？

五、配音竞赛，评选配音演员

１、小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。

２、同学与老师对竞选者进行评议。

３、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

第三课时

一、巩固练习

１、认读要求认识的字：

⑴ 出示生字卡片，指名读，集体读。

⑵ 分组竞赛认读。

２、自荐讲《丑小鸭》的故事。

３、分小组交流自己积累的本课词句。

二、写字指导

１、指导观察：

⑴ 看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？

⑵ 注意区别“鹅”和“鸭”。

⑶ “蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词较难写，应重点观察。

２、示范指导：

⑴ 范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）

⑵ “鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。

３、学生书写，老师巡视指导。

４、展示书写的字，师生评议。

三、完成课后练习，阅读“我知道”

１、明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。

２、同桌互相订正。

３、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

四、课外作业

选看《安徒生童话选》。

【教学后记】

这是一篇学生非常熟悉和喜欢的童话故事。让学生通过自己的情感朗读来表达对丑小鸭的多元感受，这篇课文以给学生充分展示自己的机会让他们在童话世界表达自己心中的童话。