《一个小村庄的故事》教学设计6

【学习目标】

１、会认９个生字，会写１３个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各增、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

３、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

４、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

【教学重点】

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

【教学难点】

联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

１、板书课题，读读课题。

２、读了课题，你想问点什么？如 一个怎样的小村庄？

二、对比质疑

１、课件：看，这是一个什么样的小村庄呢？（山清水秀、鸟语花香、美丽……） 教师板书：美丽

２、你能看着图用自己的话具体地说说吗？

３、看看课文中又是怎样写的，大家自由地读读，有注音的地方应多读一读。

４、请学生来读第一自然段，要读出它的美。

５、这么美的小村庄后来变了，变成了什么样子呢？

（课件）什么都没有了。

教师板书：什么都没有了说明：这里的“什么”不是用来提问，而是用以“任指”随便的一个什么东西、物品。教师：看了这两幅图，同学们的小脑袋里一定冒出了不少的问题，谁来说说。如：为什么会变成这样的呢？

三、请同学们带着自己的疑惑，读课文

找出小村庄消失的原因，并作好记号。

四、分小组读课文第二～四自然段

五、识字写词

１、读准字音，认清字形：

读音：如 澈、湛、栋、裸

字形：葱、裸、黎

２、指导学生写字

六、作业

读课文，抄写你认为含义深刻或自己喜欢的句子。 如果你周围的环境正在遭到破坏，请你设计一条保护环境的广告语。

第二课时

一、温情回顾

１、小村庄给你留下了哪些不能忘怀的印象。

２、谁能把２～４自然段读得正确、流利。

二、学文解疑

是啊，这么美丽的小村庄就这么消失了，真让人痛心。为了不让这样的悲剧重演，我们来找一找小村庄消失的原因：

１、小组交流自己划下的句子。

２、全班交流：（顺序不限，以理解句子为主）如：

⑴ 谁家想盖房子，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。表明这里的人们没有任何的约束和限制，到山上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了，森林过度地被砍伐，根本无人管。这里我们可以用上“滥砍滥伐”之词一点也不过分。）

⑵ 就这样，山坡上出现了裸露的土地。（读时你的心情如何？）

⑶ 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，不有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空（阴影部分体会：“过度”砍伐的时间长；两个“不断”表明对森林的破坏还在继续，从而理解了省略号的作用。三个“变成了”构成排比句，非常强烈地体现了人们对森林的破坏。）

思考：“一年与一年年”、“一代与一代代”、“一栋与一栋栋”在表达上有什么不同之处？

⑷ 然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，…… 不知卷到了何处。

从哪里可以看出“大雨没喘气儿”？（可联系上下文来体会明白运用了拟人的手法）

读这句话，你有一种什么样的心情？（沉重）

请学生练习朗读这句话。

小结：读到这里，你知道使小村庄消失的罪魁祸首是什么？对“锋利的斧头”他们没有环保意识，贪图眼前的利益，致使靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。

三、交流启示，课外延伸

１、这是一个叫人心酸的故事，这篇课文仅仅是相告诉我们这个悲惨的故事吗，还想告诉我们什么？（如：保护环境，爱护树木）

２、想一想，我们学校周围，我们住宅周围，我们生活的城市有没有这样破坏环境的斧头？

四、作业

１、准备综合性学习材料的收集与整理。

２、练习册中的习题。

３、预习第８课。