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《一个小村庄的故事》教学案例

小编:

全新的的教学理念呼唤着全新的教育教学模式,“双主教学”应运而生,语文课程标准强调,要发挥师生双方的主动性和创造性,既要实行教学民主,做到尊重学生自主选择学习内容,学习方式,学习伙伴的权利,又要发挥教师的主导作风,加强对教学全过程的指导,使学习成为目标明确,氛围愉悦,人人投入,个个实践,省时高效的学习。《一个小村庄的故事》讲述了一个小村庄,由于村里的人们不加节制地砍伐树木,在一场连续的大雨后小村庄被洪水卷走了的事。课堂上,学生自主学习、积极思维,气氛活跃。

师:我们心中都有一个疑问,这是一个什么样的小村庄呢?我们一起看看吧?(出示课件)

师:你看到了什么?

生:这儿有许多树木。

生:有一条小河向远方流着。

生:有许多的人家。

生:天空很蓝很蓝,河水干净极了。

师:小村庄给你留下了什么印象?

生:这是一个美丽的小村庄。

生:生活在这儿的人民一定很幸福。

师:这么树木郁郁葱葱,小溪清澈见底,空气清新的甜润,假如你生活在这个小村庄,会感觉怎样?

生:我会感觉很幸福。

生:我会感觉很快乐。

生:我会感觉很自豪。

师:可是有一天什么都没有了,所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

(出示课件:小村庄被洪水卷走了)

(出示最后一自然段)

师:一起读读这句话,你心中有什么疑问呢?

生:那么美丽的小村庄为什么被洪水冲走了呢?

(学生自由组合,小组合作学习,汇报读懂了什么)

师:美丽的小村庄就这样被洪水冲走了,冲走的仅仅有小村庄吗?

生:还有那把斧头。

生:还有那些房子、家具、工具、柴火。

生:还有小村庄的人们,所有的一切都被洪水冲走了。

师:导致什么都没有了,最直接的原因是什么?

生:人们过多地砍伐树木。

生:裸露的土地越来越大。

师:学到这儿,你想对小村庄的人们说什么?

生:小村庄的人们,你们太愚蠢了。

生:小村庄的人们,树木是大地的朋友,我们应该保护它。

生:小村庄的人们,我们应该保护环境。

生:小村庄的人们,破坏自然环境,必将受到大自然的惩罚啊!

【教学反思】

教学过程中,通过直观画面,让学生看到一个山清水秀、鸟语花香的小村庄,直接刺激学生的视觉思维,首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化,突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄,从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态,在他们幼小的心灵里,感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。

在教学完这节课时,我体会到让学生成为语文学习的主人,“分组讨论、合作交流”是一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是讨论前──留出足够的时间给学生,让学生开展观察思考,比如:什么都没有──所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。学生经过有目的地观察和有意识地思想,有针对性去讨论,对问题产生了独特的想法,激发了他们内心强烈的情感共鸣,深深感受到环境保护的重要性,从而深化了主题。

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