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《妙不可言的位置》教学设计之一

小编:

《妙不可言的位置》

一、引入你们知道我最小时候的愿望是什么?最想干什么?(科学家)当这个愿望不了,我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜,今天我想让你们在课堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前,我们先要有一种极为美好的心情,才能愉快地做好研究,对不对?猜个词怎么样?(妙到极点,无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗?说给大家听听。二、板书:妙不可言的位置大家今天读了文章,“位置”是指谁的位置,在哪里的位置?出示太阳第行星图,谁能找出地球>那么我们贪玩研究什么?

三、今天一切以你们为主,首先你们自己确定学习这课的目标,分组读,每个人说说这课你研究目标,评最佳组合F4组合。教师根据学生回答,板书目标。

四、学生研究㈠为什么只有地球出现了生命?㈡金星为什么没有生命?㈢火星为什么没有生命?㈣为什么说地球所处的位置妙不可言?根据学生作答板书。

五、联系课文内容,说说你对太阳第还知道些什么?还想了解些什么?看谁查找资料最多,知识最丰富?我们评一个天体物理学博士。

六、今天大家研究得很好,饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命,最感兴趣的是火星,恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星,你想象一下你俩以火星看到的情景。

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