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《巨人的花园》教学设计8

小编:

第一课时

〖导入新课〗

童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天,我们就将进入童话单元的学习。齐读课题,提问。

学情估计:

学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题,教师以此展开教学。

〖学习课文〗

一、粗读感知

1、自读课文:

要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。

2、谈谈读后的感受。

3、认读生字

二、重点阅读,体会道理

1、再读课文,思考:

这是怎样一座花园?

学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园……

2、从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?

3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?

注:在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢?

方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。

⑴ 第6自然段:

春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。

① 反复读3、4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去,教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?

⑵ 第7自然段:

孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。

① 为什么会出现这样的情况?

② 体会“与此同时”。

③ 朗读本段。

⑶ 第8、9自然段:

小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。

① 巨人终于明白了,他究竟明白了什么?

② 讨论:“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

5、句型训练,理解中心:

⑴ 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。

⑵ 从这句话你体会到了什么?

注:要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。

⑶ 反复阅读这两句话,在读中深化感受。

三、学习生字

1、认读要求学会的生字。

2、师板书左右结构的字:

溢、墙、牌……

方法:先让学生自由识字,再汇报交流,教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

需要重点讲解的字:

溢:满;拆──折。

3、指导书写:

“酷”左右差不多,其他的是左窄右宽。

4、学习剩下的生字“允、覆、”:

“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

第二课时

〖导入新课〗

快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理,那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。

〖学习新课〗

一、解决细节问题

1、自读课文:

要求:提出不懂的问题。

2、全班交流:

需要指导的有:

⑴ 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声:

方法:洋溢是什么意思?可以换成哪个词语?(荡漾)从这句话你体会到了什么?

⑵ 不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的:

方法:巨人为什么感到火辣辣的?教师可以引导学生回忆上节课的内容回答,必要时要引导。

⑶ 巨人第一次感到了温暖和愉快:

方法:从第一次你体会到了什么?

二、想象画面,并用自己的语言说、写

1、读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点:

⑴ 巨人推倒围墙前后的情景。

⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

⑶ 孩子们在花园中玩耍的情景。

⑷ 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

……

2、交流汇报:

建议:学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3、把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文

语言积累:

抄写喜欢的句子段落。

本课小结:

童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话:《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

〖板书设计〗

9、巨人的花园

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冬────────────春

( 孩子 )

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