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春蚕 教案示例

小编:

教学目标

1.学会本课14个生字,认识4个生字,能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”,体会重点词句的意思;

2.有感情地朗读课文;

3.理解课文内容,了解养蚕的过程,体会母亲养蚕的辛劳,从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育;

4.学习品词析句的方法,学会抓重点词句理解课文。

重点、难点

理解母亲说的那两句话的含义,从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。

课时安排:2课时

教学过程 :

第一课时

教学目标

1.学习本课生字新词,理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。

2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。

教学步骤

-、导入

师:母亲是平凡的、伟大的,母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文,共同体会这位母亲养蚕的艰辛,感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。

板书课题: 《春蚕》

师:谁见过蚕,谁能给大家介绍一下家蚕。

二、整体感知

出示思考题:

1.自读课文,读准字音。

2.画出生词,利用查字典、联系上下文理解新词的意思。

3.课文共几个自然段?主要讲了一件什么事?读文后,你都初步知道了什么?

4.哪些地方自己弄不懂,提出来。

三、检查自学

1.出示生词投影片,指名读。

强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。

2.出示生词,指读,说说词意。

(学生不懂的,老师作补充介绍)

蚕种:带有蚕卵的纸叫蚕纸,也叫蚕丝种。

榆钱:榆树的果实,形状圆而小,像小铜钱。

匾:用竹篾编成的器具。

烛台:插蜡烛的器具。

蚕沙:家蚕的屎,黑色颗粒,可入药。

上山:本课指蚕眠四次后,在吐丝的时候,需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上,开始吐丝结茧。

上述这些词语,讲课中教师可联系实际,通过图片、实物让学生理解。

3.指名分节读课文。

目的:纠正字音、读通句子。

4.口头填空:

(1)蚕的生长顺序是:极小极小的蚕→( )→( )→( )→蚕“上山”了。

(2)带有蚕卵的纸叫_____,也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。

5.课文讲了一件什么事?读文后你知道了什么?

学生谈自己的想法,教师引导点拨。

四、默读思考

读文,理思路。

(1)蚕初生时的生长过程是怎样的?从文中找出有关句子标画出来。

(2)在蚕生长过程中,母亲都做了哪些事?从文中找有关句子画出来。

同桌两人为一组,按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题,对应着读有关句子,为下一课时的学习做准备。

五、作业

熟读课文。

第二课时

教学目标

1.理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦,教育学生热爱劳动,孝敬父母。

2.训练学生在了解句间联系的基础上,读懂自然段进而理解课文内容。

3.有感情地朗读课文。

教学步骤

-、检查复习,初步理解中心句的意思

上节课我们初读了课文,并学了第一段,谁能说一说,蚕的生长过程大致经过哪几个阶段?母亲为什么要养蚕?

(过渡)勤劳的母亲干得多,说得少,课文中描写母亲的语言只有一处,请大家把它找出来,认真读一读。

1.投影出示母亲的话,指名读。

2.说说这两句话的意思。(交流)

(过渡)母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛,对子女深深的爱,道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢?让我们带着这个问题,一起深入学习课文。

二、课文学习

(一)第一自然段学习

1.指名读第一段。

2.提问:

“常常”是什么意思?“这时候”指的什么时间?为什么“每到这时候,我常常想起母亲来?”母亲为什么要养蚕?这一小节说了什么意思?(学生交流)

(二)第二、三自然段学习

1.默读课文,出示思考题:

这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱,把它划出来。

2.讨论交流。

投影出示:春天一到,桑树刚发出新芽,母亲就照例拿出几张蚕种来。

先让学生读句子,再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例,年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年,而是年年如此,母亲年复一年地养蚕,不怕辛苦,正是表现了对子女的爱。

指导学生用“照例”练习说话。

3.教师讲述:刚才我们一起学习了句中“照例”这个词,我们通过联系中心,体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛,体现出母爱?(学生自学后交流)

引导学生抓住“布满”(数量极多)、“极小极小”(表明难养)、“微笑”(一种希望的微笑,蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的)、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”(说明母亲精心、细心)等词语来理解这段话。

4.指导朗读。

5.归纳学法。

刚才我们是怎样学习这两个自然段的?谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。

学生回答后,教师归纳:我们把学法归纳为三步,第一步默读课文,勾画词语;第二步联系中心,谈谈体会;第三步反复朗读,体会情感。

(过渡)下面我们就按照这种学法,继续学习。

(三)第四自然段学习

师设问:按照刚才的学法,第一步我们应该干什么?

(学生回答:默读课文,勾画词语)

师:好,我们就先默读第四自然段,勾画出关键的词语。我们比一比,看谁勾得全,勾得准。

学生默读后,教师引导:

现在我们进行学法的第二步,联系中心,谈谈体会。谁先发言?(教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”,联系中心,进行体会。一方面体会母亲在忙碌中,艰辛地度过了“一天天”;一方面理解母亲对蚕儿爱护备至,爱蚕儿正是爱儿女的表现。)

待学生理解到位后,教师再指导朗读。

教师讲述:好,下面我请同学们自学第五、六自然段,看谁学得好,懂得多。

(四)学生自学五~六自然段

(注:二至五自然段重在教学法,体现“教”,第四自然段体现“扶”,第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位,教师应引导学生找关键词,如:“每天……总要……”、“常常”等词语,深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景,应引导学生结合插图进行理解。)

(五)自学第七自然段

(六)第八~九自然段学习

1.指名读第八自然段。

2.联系全文体会母亲那两句话的含义。

(1)请联系全文,举例说说这学费来得怎么不易。

(2)听了母亲的话,“我”和姐姐心里怎么想?如果你是课文中的“我”,会对母亲说什么?

3.有感情地朗读母亲的话。

4.齐读最后一自然段。

思考:“又添了一丝银丝”说明了什么?表达了“我”怎样的心情?

母亲为“我”和姐姐操尽了心,越来越苍老了,而母亲向子女索取了什么呢?

三、朗读课文。(读出感情)

四、小结全文。

课文为什么用“春蚕”做题目?

课文写了春蚕的生长过程,赞颂了母亲的辛劳、伟大(可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思)。母亲就像春蚕一样,一生只知默默地奉献,把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。

五、布置作业

1.熟记生字词。

2.回忆母亲对自己深沉的爱,准备交流。

六、板书设计

教案点评:

这篇课文文字朴实,但却深刻的揭示了母爱的伟大,是一篇很好的情感教育范文。教学设计正是抓住了这一点,用一段富有深情的话导入 到新课中,在一开始就给学生读文章的情感定好了位。在第一课时里没有贪太多东西,重点就抓了字词和对文章的整体感知,这也比较符合阅读习惯,给了学生一个整体的印象,同时也给第二课时深入理解课文做好了铺垫。

教案示例二

教案示例

7、春 蚕

教学目标

1.学会本课14个生字,认识4个生字,能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”,体会重点词句的意思;

2.有感情地朗读课文;

3.理解课文内容,了解养蚕的过程,体会母亲养蚕的辛劳,从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育;

4.学习品词析句的方法,学会抓重点词句理解课文。

重点、难点

理解母亲说的那两句话的含义,从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。

课时安排:2课时

教学过程 :

第一课时

教学目标

1.学习本课生字新词,理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。

2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。

教学步骤

-、导入

师:母亲是平凡的、伟大的,母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文,共同体会这位母亲养蚕的艰辛,感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。

板书课题: 《春蚕》

师:谁见过蚕,谁能给大家介绍一下家蚕。

二、整体感知

出示思考题:

1.自读课文,读准字音。

2.画出生词,利用查字典、联系上下文理解新词的意思。

3.课文共几个自然段?主要讲了一件什么事?读文后,你都初步知道了什么?

4.哪些地方自己弄不懂,提出来。

三、检查自学

1.出示生词投影片,指名读。

强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。

2.出示生词,指读,说说词意。

(学生不懂的,老师作补充介绍)

蚕种:带有蚕卵的纸叫蚕纸,也叫蚕丝种。

榆钱:榆树的果实,形状圆而小,像小铜钱。

匾:用竹篾编成的器具。

烛台:插蜡烛的器具。

蚕沙:家蚕的屎,黑色颗粒,可入药。

上山:本课指蚕眠四次后,在吐丝的时候,需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上,开始吐丝结茧。

上述这些词语,讲课中教师可联系实际,通过图片、实物让学生理解。

3.指名分节读课文。

目的:纠正字音、读通句子。

4.口头填空:

(1)蚕的生长顺序是:极小极小的蚕→( )→( )→( )→蚕“上山”了。

(2)带有蚕卵的纸叫_____,也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。

5.课文讲了一件什么事?读文后你知道了什么?

学生谈自己的想法,教师引导点拨。

四、默读思考

读文,理思路。

(1)蚕初生时的生长过程是怎样的?从文中找出有关句子标画出来。

(2)在蚕生长过程中,母亲都做了哪些事?从文中找有关句子画出来。

同桌两人为一组,按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题,对应着读有关句子,为下一课时的学习做准备。

五、作业

熟读课文。

第二课时

教学目标

1.理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦,教育学生热爱劳动,孝敬父母。

2.训练学生在了解句间联系的基础上,读懂自然段进而理解课文内容。

3.有感情地朗读课文。

教学步骤

-、检查复习,初步理解中心句的意思

上节课我们初读了课文,并学了第一段,谁能说一说,蚕的生长过程大致经过哪几个阶段?母亲为什么要养蚕?

(过渡)勤劳的母亲干得多,说得少,课文中描写母亲的语言只有一处,请大家把它找出来,认真读一读。

1.投影出示母亲的话,指名读。

2.说说这两句话的意思。(交流)

(过渡)母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛,对子女深深的爱,道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢?让我们带着这个问题,一起深入学习课文。

二、课文学习

(一)第一自然段学习

1.指名读第一段。

2.提问:

“常常”是什么意思?“这时候”指的什么时间?为什么“每到这时候,我常常想起母亲来?”母亲为什么要养蚕?这一小节说了什么意思?(学生交流)

(二)第二、三自然段学习

1.默读课文,出示思考题:

这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱,把它划出来。

2.讨论交流。

投影出示:春天一到,桑树刚发出新芽,母亲就照例拿出几张蚕种来。

先让学生读句子,再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例,年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年,而是年年如此,母亲年复一年地养蚕,不怕辛苦,正是表现了对子女的爱。

指导学生用“照例”练习说话。

3.教师讲述:刚才我们一起学习了句中“照例”这个词,我们通过联系中心,体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛,体现出母爱?(学生自学后交流)

引导学生抓住“布满”(数量极多)、“极小极小”(表明难养)、“微笑”(一种希望的微笑,蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的)、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”(说明母亲精心、细心)等词语来理解这段话。

4.指导朗读。

5.归纳学法。

刚才我们是怎样学习这两个自然段的?谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。

学生回答后,教师归纳:我们把学法归纳为三步,第一步默读课文,勾画词语;第二步联系中心,谈谈体会;第三步反复朗读,体会情感。

(过渡)下面我们就按照这种学法,继续学习。

(三)第四自然段学习

师设问:按照刚才的学法,第一步我们应该干什么?

(学生回答:默读课文,勾画词语)

师:好,我们就先默读第四自然段,勾画出关键的词语。我们比一比,看谁勾得全,勾得准。

学生默读后,教师引导:

现在我们进行学法的第二步,联系中心,谈谈体会。谁先发言?(教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”,联系中心,进行体会。一方面体会母亲在忙碌中,艰辛地度过了“一天天”;一方面理解母亲对蚕儿爱护备至,爱蚕儿正是爱儿女的表现。)

待学生理解到位后,教师再指导朗读。

教师讲述:好,下面我请同学们自学第五、六自然段,看谁学得好,懂得多。

(四)学生自学五~六自然段

(注:二至五自然段重在教学法,体现“教”,第四自然段体现“扶”,第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位,教师应引导学生找关键词,如:“每天……总要……”、“常常”等词语,深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景,应引导学生结合插图进行理解。)

(五)自学第七自然段

(六)第八~九自然段学习

1.指名读第八自然段。

2.联系全文体会母亲那两句话的含义。

(1)请联系全文,举例说说这学费来得怎么不易。

(2)听了母亲的话,“我”和姐姐心里怎么想?如果你是课文中的“我”,会对母亲说什么?

3.有感情地朗读母亲的话。

4.齐读最后一自然段。

思考:“又添了一丝银丝”说明了什么?表达了“我”怎样的心情?

母亲为“我”和姐姐操尽了心,越来越苍老了,而母亲向子女索取了什么呢?

三、朗读课文。(读出感情)

四、小结全文。

课文为什么用“春蚕”做题目?

课文写了春蚕的生长过程,赞颂了母亲的辛劳、伟大(可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思)。母亲就像春蚕一样,一生只知默默地奉献,把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。

五、布置作业

1.熟记生字词。

2.回忆母亲对自己深沉的爱,准备交流。

六、板书设计

教案点评:

这篇课文文字朴实,但却深刻的揭示了母爱的伟大,是一篇很好的情感教育范文。教学设计正是抓住了这一点,用一段富有深情的话导入 到新课中,在一开始就给学生读文章的情感定好了位。在第一课时里没有贪太多东西,重点就抓了字词和对文章的整体感知,这也比较符合阅读习惯,给了学生一个整体的印象,同时也给第二课时深入理解课文做好了铺垫。

教案示例二

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