《大自然的启示》教学设计1

【教学目标】

１、认识８个生字。

２、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

【教学过程】

一、前文迁引，导入新课

１、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：

同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

２、揭题：

今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

３、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

４、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。

二、初读感知，认记字词

１、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

２、认读生字新词，找出词语中的多音字：

扫：扫帚、打扫。

３、共同解决难理解的词语：

如：生态平衡。

三、了解内容，质疑交流

１、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？

２、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

３、师生共同交流，主要解决两个问题：

⑴ 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

⑵ “打扫”上面为什么要加引号？

４、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

１、想想文章主要写了什么？

２、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：

（结合课件理解“流线型”。）

３、重点感受“生物真是人类的好老师”：

人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

４、这篇文章又带给你什么启示？

五、总结全文，拓展延伸

１、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

２、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。