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四年级下册《语文园地四》教学设计

小编:

教学目标:

1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

2、培养学生的关注新闻的意识。

3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。

4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜着的情感,理解对和平得呼唤。

5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。课时安排:三课时教学过程:

第一课时一、

谈话导入同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤,现在就让我们再次读读那些词句,更深刻的感受一下吧!

二、学习“读读写写、读读记记”

1、学生自由读词语,注意:读准字音。

2、小组学习:读词语,相互正音,交流词语的意思,交流读记词语的方法

3、学生书写“读读写写”得词语。

4、师听写三、

学习“我的发现”1、

学生自由读这些句子。2、

四人小组讨论交流:你发现了什么?3、

全班交流:你发现了什么?这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感?4、

从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。5、

教师小节。四、

学习“日积月累”1、

自由读“日积月累”中的成语。注意:读准字音。2、

指名读成语,集体正音。3、

再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。4、

总结:流传千古的词语中,能看到中国的历史和文化,能让我们多日积月累些成语,把这里的成语背下来。

第二课时一、

触景生情1、

搜集残酷战争相片。2、

启发谈话:战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。看了这些,你有什么想说的?二、

真情表达1、

下面,我们就围绕这张相片,展开想象,把看到的和想到的写下来。2、

指导观察和表达a、

整体感知图中的景和人,说一说,图上讲的是什么?b、

突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生想象:这个小孩为什么哭?他的1父母在哪里?当时发生什么事?这个孩子今后将会怎样?c、

完整表达,教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。d、

在说得基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。三、课外延伸搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。

第三课时一、提问导入同学们,我们生活在现实社会里,时时处处都能感受到新闻的存在,你们平时都用什么方式来了解新闻的?作为“地球村”的村民,我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。二、召开新闻发布会1、

主持人宣布相关要求2、

“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的提问时间。3、

评价他们的发言,教师参与交流、指导。4、

总结他们的优缺点再次准备。5、

新闻发言人发言。6、

选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。7、

主持人宣布新闻发布会结束。三、

师生总结1、

通过今天的发布会,你有一些什么样的收获?2、

同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼

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