《和我们一样享受春天》教学设计6

【教材分析】

这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

本课的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴ 认识４个生字。

⑵ 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

⑶ 有感情地朗读课文。

２、过程与方法：

可以采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感。

３、情感态度价值观：

通过学习，使学生受到热爱和平的教育。

【教学建议】

１、教学之前可以布置学生收集近些年来有关战争的资料。

２、教学中可以先组织学生交流课前搜集的资料，让学生对战争及战争所造成的后果有一初步了解，为理解诗歌作铺垫。

３、教学诗歌要以读为主，使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，并且注意将读、想、说结合起来。

４、了解“阅读链接”中“儿童和平条约”签订时间、背景。

【教学过程】

一、激趣导入

１、维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？请看看下面这些资料和图片。（教师准备的图片及资料）你还知道近来有哪些战争给百姓带来了学生的灾难吗？（学生交流搜集的资料）

２、当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样享受春天吧！（出示课文题目）

二、初读感知

１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

２、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。

３、读读想想：

了解了什么，有什么不懂的问题。

三、交流讨论

１、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

２、交流：

了解了些什么，有什么不懂的问题。

四、阅读示范

（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“草地”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）

１、默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想：

草地本身应该是什么样的？而正在经历战争的草场呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？

２、有感情地朗读第四节。

３、自主阅读：

按阅读第四节的方法阅读其余各节。

五、有感情地朗读全诗

六、升华总结

１、读了这首诗，你有什么话要说。

２、宣读“儿童和平条约”。

资料袋：１９８６年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。

【练习设计】

１、结合对课文的理解填空：

战争让孩子们失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我们希望战火中的孩子们和我们一样___________。

２、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：

__________的__________，本来_________________，可如今_____________,_____________________，这究竟是为什么？