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《走进田园 热爱乡村》教学设计

小编:

【教学目标】

1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。

2、通过写乡村生活,提高学生的书面表达能力。

【教学重点】

了解乡村的风光及生活。

【教学难点】

进行习作指导,提高学生的书面表达能力。

【教具准备】

乡村生活图片,课件。

【教学过程】

一、激情导入

同学们,我们通过对第六组课文的学习,了解了古今中外各具特色的田园生活,我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们都是乡村的孩子,我们对乡村的景物和田园生活有许多的了解。今天,我们再次走进田园和乡村,感受一下田园的美景和乡村的生活。

二、观察图片

引导学生欣赏多姿多彩的田园风光,感受乡村丰富多彩的田园生活,激发对乡村生活的热爱。

三、汇报交流

各组选取代表介绍自己的乡村。其他同学认真倾听,可以提出问题和建议。

四、明确要求

1、今天你们就把自己感受最深,最想写的内容写下来。

2、明确要求:读课本116页第2自然段:

⑴ 可以写自己经历的,也可以写听到的、看到的和想到的,可以写景物、人或事,也可以写自己的感受。

⑵ 内容表达要清楚,注意运用平时积累的优美词句。

⑶ 写后认真读读、改改。

五、确定题目

1要能概括全篇内容,简洁而醒目的短句或词

2、可以地点、景物、人物、事物为题。

六、理清写作顺序

写景──可按时间或空间顺序来写。如《乡下人家》

写人──可按活动的不同内容来写,如《麦哨》

写物──按事物的不同特点来介绍。

写感受──先写看到的,再写自己的认识,心里想的。

七、学生习作

1、自拟草稿。

2、小组内互评互改。

【板书设计】

主题:走进田园,热爱乡村

要求:经历的、看到的、听到的、想到的;

写景──时间或空间顺序

写人──不同的活动

写物──不同特点

写感受──看后的认识

爸爸妈妈对我的爱──习作教学设计

湖北省恩施市白杨小学 吴锡国

人教课标版教材第六册

【教学目标】

1、交流感受到的父母之爱,注意用具体事例表达真情实感,提高习作表达能力。

2、写父母对自己的爱要内容具体,语句通顺。

【教学重难点】

写父母对自己的爱要表达真情实感,并乐于表达,有自信心。

【教学准备】

1、学生搜集父母关爱自己的相关资料。

2、幻灯片。

【教学过程】

一、拓展思路,激发习作兴趣

1、同学们,你们每个人都是父母的掌上明珠,他们关心你们,疼爱你们,为了你们的成长,他们负出了很多,也许他们关心你们的事例你们终生都不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱的故事吧!

(揭示课题:爸爸、妈妈对我的爱)

2、幻灯片出示习作要求。

3、先自己想一想有哪些事例是父母对你们的爱呢?然后自由发言,互相启发,拓展思路。

(教师相机板书记录。)

4、教师协助学生拓宽思路,幻灯片出示相关事例。

5、小结:

本次作文大家可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是父母爱我们的故事,无论大小,都值得我们用心去写。

二、鼓励有个性的表达

1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们在小组内讨论交流一下。

2、各组派出代表在班上说一说他们讨论的写法。

3、在学生发言的基础上,教师相机幻灯片出示写作应注意的问题。

4、习作引路(出示下水文,学生欣赏。)

5、小结:

只要表达了真情实感,把感人的事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

三、学生进行习作,教师个别指导

要求:注意书写工整、格式正确、内容具体、语句通顺。

四、延伸课外

1、同学们,我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后,请读给父母听。

2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语。

成功的喜悦

湖北省恩施市白杨小学 冉述英

人教版教材第十册

成功可以给人带来喜悦、快乐,增长见识和经验,增强自信心和自豪感。回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来,要把这次成功的过程写清楚,写具体,别忘了写出成功后的感受。

【题目分析】

本次习作训练要求学生写自己成功的一件事情。练习提示首先说明成功带给人的益处,然后要求学生回忆自己成功的事件和感受,回忆成功的过程,最后提出练习要求:一是要写清成功过程,二是要写具体。

【设计理念】

要引导学生写出富有个性的习作来,就得尊重学生的主体地位,让他们张扬个性,激发习作的兴趣和动机。针对这次写作练习的教学设计策略有三条,一是注意激发学生的情趣,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。二是引导学生择取最能反映自己成功事例来叙述,形成生命的律动和个性的张扬;然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作,读中学写,开启大家的写作思路。三是强调“二次作文”,运用交流评议、形成性评价和习作展览等手段,鼓励学生认真修改,满足他们的“发表欲”。

【设计特色】

自主写作,抒写童真,描述童趣,放飞童心,表达童心,体验成功的快乐。

【习作指导过程】

一、布置体验,积累素材

在教学前一周,布置学生亲自动手做一件事,如小实验、小手工、小帮手、小家务,或亲自买、卖一次东西等,注意体验成功的乐趣。

二、激发兴趣,交流体验

同学们,你最近做了一件什么事最开心最成功?能介绍给大家听听吗?让大家一起来分享你的快乐好吗。(分小组互相说,然后再全班说。比一比谁说得好,说得有趣,说得具体。)

教学策略:点拨情趣,交流体验,珍视学生自己独特体验,巧妙地引导学生述说自己的成功事例,以激发习作兴趣。

三、拓展思路,引导体验

1、详细回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。比如,你学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。特别是做得最成功的细节和成功后的心情,要形象地说一说。(分小组互相说,比一比谁说得好,说得有趣,说得具体。教师及时点评,尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。)

2、为帮助学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为材料使用。

3、讨论一下怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等。

【教师提出习作要点】

1、事例要典型、写成功的经历,选材很重要,首先内容必须”真,要选择亲身经历的事,这样才能写出真情实感、其次,选材要”新”、最好选择最近发生的新鲜事,不要老调重弹,这样才能吸引读者、第三,选材要独、因为与众不同,才能写出你的创新意识、选好典型事例,你的文章就写好了一半了。

2、过程要具体、过程是记叙文章的主干,把故事讲得具体,才能生动、有趣,这是文章出彩的地方。

3、感受要真切、每个人做完一件成功的事情,或多或少都会有一些感受、是快乐,还是激动;是增长了见识,还是磨练了意志……、真实的感受是这类文章不可缺少的点睛之笔,应当认真对待、另外,成功的道路总不是一帆风顺的,也可能遇到一些困难,是什么让你战胜了这些困难,这都是值得写的地方、用真实的感受引起读者的共鸣,才能让别人和你一起分享成功的喜悦。

这是记叙文,就是按事情发展过程把事情写成清楚、。开头交代事情的起因,中间写发展过程,最后写结果、但不一定就只分三段。

教学策略:进一步引导体验,拓展思路,珍视学生自己独特体验,巧妙地引导学生完整地叙说自己成功事例的过程,破解习作难度。

四、体验范文,自由习作

1、指导学生阅读自己搜集到的成功范文,体会别人的表达方法。

2、自主拟题,打开习作思路。根据自己选定的习作内容,尝试个性化拟题。

例:《我第一次______》

《我终于成功了》

《“哈哈!我终于明白了”》

《真不容易啊》

《自找苦吃》

《好疼啊》……

3、交流自拟的题目,欣赏及评点。

五、自主习作,表达真情实感

1、挑选自己认为最能表达自己成功的内容,尝试写作。

2、教师巡回,进行现场指导。

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