《鱼游到了纸上》教学设计9

【教学目标】

1、认识课文的生字，能理解“一丝不苟”等词语的意思。

2、理解内容，体会青年爱鱼爱到了忘我的境界到了忘我的境界。

3、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

【教学流程】

一、导课

1、(板书课题：鱼游到了──)鱼游到哪里?自由填。

2、补充课题：

纸上，设疑。

3、自由读课文。

二、初读，整体感知

1、读课文，自学生字词：

徽与微，港(巳)巳为记忆难点，联系巳的运用。

2、解答：

鱼游到纸上是什么意思?

3、画鱼的人是谁?把描写他的有关句子都找出来。说说对他留下了哪些印象?

4、了解青年：

预设：三方面：

第一：他的外貌。(可这一环节随机解决)

第二：他是一位聋哑人。(可这一环节随机解决)

第三：他爱鱼爱到忘我的境界。

研读，深入探究他爱鱼爱到忘我的境界。

⑴ 顺着你们敏锐的感觉继续研究课文，你从哪些句子，哪些词，甚至是哪些标点，感受到青年的这些。读书交流。

⑵ 体会青年忘我的爱鱼(看鱼、画鱼)境界。根据学生回答随机出示：

看鱼：

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”(忘我地看鱼)

抓住“呆呆地，静静地， 老是”来体会。

“为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”(忘我地看鱼)

抓住“一整天”“每个星期天”。

适机语句叠加，深入体会。

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。常常忘了吃饭，忘了回家。”

起发想象：

假如星期天，风和日丽，他就这样——

假如这个星期天，寒风凌烈，他来吗，读──

那么如果这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧──

这是一幅怎样的画面?他都在看些什么，想些什么?

画鱼：

“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”(忘我地画鱼)

抓住“一丝不苟”、“每个部位”。

想像仿佛金鱼在纸上怎样的游动?

“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反映的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。”(忘我地画鱼)

什么是“融为一体”。

请学生说说围观的人会说些什么?(出示图片)

“那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”(忘我地画鱼)

忘记了时间，忘记了自己，忘记了──唯一记得的就是──。

当作者把小女孩的这句话赞叹的话写给他看的时，他也写了一句话。出示：

他接过笔在纸上又加了一句： “先游到了____。”他会写鱼先游到哪里呢?你能猜出他的心意吗?说说理由。

小结：心中有鱼，才能纸上有鱼。心中有鱼，才能落笔生辉。

5、无独有偶，古往今来，凡成大事者都是十分专注地对待他所钟爱的事。你们听过“胸有成竹”这个成语吗?

三、补充材料

成语故事。

怎么做到胸有成竹?

四、练笔

马克吐温说过：“人的专注力是十分了不起的，主要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。──仅仅一年的时间，一位聋哑青年做出了让我们如此敬佩之事?那你们呢?把你们的感受和启发写下来。没准我们去玉泉还能碰上这位青年，到时候你可以把今天的感受给他看看。

【板书设计】

鱼游到了──

画得好 纸上

忘我 心里