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《父亲的菜园》教学设计2

小编:

一、揭示课题,激发兴趣

1、板书课题,齐读。

2、提问:

通过预习,谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设:建在荒凉的山坡上)

3、追问:

后来,父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设:学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。)

4、引导:

荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文,思考课文讲了一件什么事?

二、初读课文,整体感知

1、自由读书,思考课文主要内容。

2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。

三、深入自学,讨论交流

1、出示自学提示,引导学生自学:

⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园,他又是怎样开垦菜园的?

⑵ 画出描写父亲言行的词句,从这些词句里,你能感受到什么?

2、学生读文,思考问题,勾画词句,写批注。

3、小组讨论交流。

四、汇报交流

1、学生结合文中语句回答:

⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

⑵ 怎样开垦:

欲设:

① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

② 垒上石墙,挑土上山。

③ 种豌豆肥田。

④ 拾粪肥田。

2、学生感情朗读描写父亲言行的句子,自由谈体会:

欲设:

⑴ 学生抓“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

⑵ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

⑶ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

⑷ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。

五、反复朗读,体会感情

1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

2、指名感情朗读自己喜欢的段落,师生共同评议。

六、总结课文,畅谈收获感受

1、学了课文,你有什么想说的?你想到了谁?(欲设:学生可能谈父亲的可贵品质,并想到自己勤劳节俭的祖父母。)

2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)

七、作业

鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。

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