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《纪昌学射》教学设计1

小编:

【教学目标】

1、认识生字,正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法,勇于发表自己的看法。

4、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。

【教学过程】

一、故事引入

早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事,今天咱们就一起来学习29课《寓言两则》中的第一则寓言故事(幻灯片:纪昌学射)谁愿为我们读读故事的题目?看到题目,有什么想问的?(有不同的吗?请3~5名学生)大家都养成了边读边思考的好习惯,相信接下来的学习,大家都能带着思考读书,自己解决这些问题的。

二、个别朗读,感知课文内容

1、谁愿意把这个故事读给大家听听?(请5名同学)读的同学要读准字音,读顺句子,听的同学更要边听边想:

(读的过程中,随机指导字、词、句读错的地方)

从你们的朗读中,老师感觉,你们在用心感受着纪昌,听完了故事,大家一定有很多话,谁先告诉我们?

(请4~5名学生说自己对故事及故事中人物的理解,老师根据学生说的相机评价、激励)

三、品读课文,感悟纪昌苦练精神

纪昌(飞卫)已经走进了你们的脑海,咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕(幻灯片出示):

“你要想学习射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨。”

(有请飞卫来为我们读读)

小纪昌们,师傅要我们……(生说:练眼力)

那就……练吧。

幻灯片出示:

纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

1、默读该段话:

此时此刻,想说些什么?(请1~2名学生说)

2、出示纪昌织布机下练眼力的动画。

3、再默读:

现在有什么想说的?

4、生畅言:

纪昌是一个______________的人!

取得了这么好的成绩,纪昌以为──(生说:学得差不多了)。可师父飞卫却认为──(生说:还不够)。雷老师突然有个想法,这段请同学们自己学,我就提个建议(幻灯片):

建议:

仔细阅读课文第三段,品味重点词句,并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。

(学生小组读书、讨论、交流,老师了解情况)

谁来说说?

纪昌还是一个__________的人!

(学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的,并请学生朗读该句。老师随机评价,并在学生说到用虱子练眼力的时候,播放该段动画。)

在大家心里,纪昌的形象已经越来越高大,刚才,大家认为(幻灯片:,纪昌是_____的人!),现在(幻灯片:纪昌还是是_____的人!)谁能用一句话来说说?

(幻灯片:纪昌______ , _____ 的人!)

咱们一起再好好读读这段话:

纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

四、体会对话,感受飞卫为师的高明

取得这么大的进步,纪昌赶紧跑到飞卫那里,报告这个好消息。这时候,飞卫才对他说(幻灯片出示):“你就要成功了!”

(老师走到学生中间,重复纪昌的举动,并扮演拍一名学生肩头的飞卫,学生扮演说话的飞卫,对这名学生说“你就要成功了!” 如此不断重复多名学生,再让学生说感受。)

访问飞卫:

(飞卫呀,纪昌整整花了两年时间,好不容易练成了不眨眼的绝技,你怎么还说不够呀?)

(飞卫师父,之前你这样对待他,你就不怕失去这样一个好徒弟吗?)

……

访问纪昌:

(马上就要成功了,你最想感谢谁?为什么?)

……

此时此刻,此情此景,你们心里一定有很多的话。

幻灯片出示:

1、从飞卫的三次指导中,你想对飞卫说什么?

2、纪昌终于成了百发百中的射箭能手,你想对纪昌说什么?

3、学了这则寓言故事,你想对自己和同学们说什么?

请选择其中一项,把自己想说的话写下来。

五、合作探究,引出寓意

在学生写的基础上进行广泛交流,不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意(幻灯片出示):

这则寓言故事告诉我们:

无论学什么技艺,都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点,对练好基本功非常重要。

六、联系生活,拓展延伸

纪昌、飞卫,他们生活在春秋战国时代,距今两千多年。在我们的生活中,也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。(三张幻灯片依次出示:刘翔与孙海平图片;邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片;“纪昌”、“飞卫”就在我们身边)

咱们班就有,谁来说说?

只要我们打好基础,持之以恒,相信不久的将来,在我们中间,就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。

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