当前位置: 教案教学>教案设计

五年级上册《小苗与大树的对话》课文内容

小编:

季羡林:苗苗,现在你是采访者,我是被采访者,你问我答,好吗?

苗苗:好。

季羡林:那你就随便问吧。

苗苗:爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴趣的是看闲书,您喜欢看《三国演义》,还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷,我跟您太像了,我也最喜欢看闲书。有一回上数学课,我低头看《水浒传》,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然一点儿都不疼,可打那次以后,我再也不看《水浒传》了。

季羡林:(笑)我小时候父母不在跟前,叔父不大管我,可是他不让看闲书。怎么办呢?我放学以后不回家,偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了,《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的,为什么呢?苗苗你说说,文章怎样才能写好呢?

苗苗:我觉得,应该写真事。

季羡林:嗯,你再说说,从技术上讲,怎么才能写的通顺呢?

苗苗:得多看点儿课外书。

季羡林:是这样。文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。(笑)

苗苗:爷爷,我喜欢语文,数学不行,偏科。

季羡林:喜欢语文当然好,但语文要好,数学也要好。21世纪的青年,要能文能理。所以,不管你喜不喜欢,一定要学好数学。最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看,有这两个贯通还不行,还应该加一个文理贯通。三贯通,这才是21世纪的青年。

苗苗:中西贯通,古今贯通,文理贯通,我记住了。爷爷,有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师,说过了12岁再学外语就永远也说不准了。爷爷,您会那么多种外语,您说,他们说得对吗?

季羡林:倒不一定是12岁,当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系,有些地方的人口音太重,学起来就困难。古文也很重要。我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。最近出了一本书,鼓励小孩背诗。我提个建议,应该再出一本散文集,从《古文观止》里选,加点儿注。小时候背的,忘不了。

苗苗:背两百首诗,五十篇古文呀!

季羡林:(笑)可不是让你一天背下来哟。

    相关推荐

    五年级上册《小苗与大树的对话》内容 《小苗与大树的对话》主要内容 五年级上册《小苗与大树的对话》说课稿 五年级上册《小苗与大树的对话》课堂实录 《小苗与大树的对话》 五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案 小苗与大树的对话 《小苗与大树的对话》 《小苗与大树的对话》 小苗与大树的对话主要讲了什么内容 小苗与大树的对话 小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案 五年级上册《小苗与大树的对话》教学反思 五年级上册《小苗与大树的对话》教学设计 五年级上册《小苗与大树的对话》优质教案 2 小苗与大树的对话 五年级上册《小苗与大树的对话》优秀导学案 五年级上册人教版《小苗与大树的对话》教案 《小苗与大树的对话》课文解读 五年级语文上册《小苗与大树的对话》教学反思 小苗与大树的对话读后感(五) 小苗与大树的对话教案 人教版五年级上册语文教案小苗与大树的对话 小学语文五年级上册小苗与大树的对话同步试题 《小苗与大树的对话》教案 《小苗与大树的对话》课堂评析 新人教五年级语文课《小苗与大树的对话》教案 《小苗与大树的对话》课堂评析 《小苗与大树的对话》课堂评析 《小苗与大树的对话》课堂评析 人教版五年级上册:2、小苗与大树的对话·教案 人教版五年级语文教案《小苗与大树的对话》 五年级上《小苗与大树的对话》教学设计及反思 《小苗与大树的对话》读后感 人教版五年级语文上册《小苗与大树的对话》教案设计 读“小苗与大树的对话”一文想到 《小苗与大树的对话》教材简说 《小苗与大树的对话》中心思想 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学建议 小苗与大树的对话教学反思 小学五年级教学设计:《小苗与大树的对话》(3篇) 读“小苗与大树的对话”一文想到 读“小苗与大树的对话”一文想到 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学反思 小苗与大树的对话读后感(二) 小苗与大树的对话读后感(三) 小苗与大树的对话教案五教学反思 人教版小学语文五年级上册《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》综合资料 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教后的思考 《小苗与大树的对话》教学建议 《小苗与大树的对话》学习要点 《小苗与大树的对话》教学杂谈 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教学设计 《小苗与大树的对话》教材简说 小苗与大树的对话读后感(四) 小苗与大树的对话读后感(一) 小苗与大树的对话读后感 五篇汇总 《小苗与大树的对话》教学小案例 《小苗与大树的对话》教学反思范文 《小苗与大树的对话》教学设计2 《小苗与大树的对话》教学设计6 《小苗与大树的对话》教学设计 6 《小苗与大树的对话》近义词联系对比 《小苗与大树的对话》教学设计3 《小苗与大树的对话》教学设计一 《小苗与大树的对话》教学设计三 《小苗与大树的对话》教学设计1 《小苗与大树的对话》教学设计三 《小苗与大树的对话》多音字组词 《小苗与大树的对话》教学设计 4 《小苗与大树的对话》教学设计 3 《小苗与大树的对话》教学设计 2 《小苗与大树的对话》教学设计1 《小苗与大树的对话》教学设计 5 2.《小苗与大树的对话》综合资料 《小苗与大树的对话》教学设计(一) 《小苗与大树的对话》导学案设计 《小苗与大树的对话》反义词对比记忆 《小苗与大树的对话》教学设计二 《小苗与大树的对话》教学设计二 《小苗与大树的对话》教学设计3 《小苗与大树的对话》同音字比较