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《海底世界》第二课时教学设计之二

小编:

教学设计之二

【教学内容:】

九年义务教育六年制小学语文课本第六册第九课

【教学要求:】

1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

2、通过第3、4段的教学,进行句与句之间联系的训练。

3、学会本课生字、新词。

4、朗诵课文,背诵课文第3段。

【教学重点:】

指导学生理解3、4段中的句与句之间联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

【教学时间:】2课时

【教学过程 :】

一、导入

同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是,正如我们所看到的,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。

二、读课文

1、生分读课文(2生顺读)

2、老师指点、小结

三、教学第2、3自然段

㈠、齐读第1段师:谁能告诉老师,大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师:说得对!让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的。

㈡、学习第2、3段

1、生自读第2段

2、师:这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。

师:海浪这么大,可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)

3、师:你看海面上波涛澎湃,海底却怎样?(出示投影:海底依然宁静。)(齐读,指导语 气,强调重读)

师:谁能够用一个词来代替“依然”,保持句子意思不变?

师:为什么呢?(出示投影:最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读,指导语 气,强调重读和上一句连起来说一遍。)

4、如果你是潜水员,潜到海底会怎么样呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)

师:在这里你发现了什么?(点点光亮)板书

师:500米以下就全黑了,照理什么光亮也没有,这里却有许多光点,哪位同学起来读一下这个句子,看看哪个字应该重读。(生读,师指点:这里的“却”表示意思的转折。)

师:那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影:点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)

师:哪位同学能仿照上面的句子说一句话?

5、再读第2段(齐读)

6、师:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)

师:“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”,保持句子意思不变?

师:下面请同学们自己朗读一下课文第3段,回答这个问题。

7、师:咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子,一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句,北边两排读答句,读完后换读)

8、师:也就是说,海底是------有声音的。(板书)那么,你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)

师:海底声音是从哪里来的?生:海底的动物常常在一起窃窃私语。

师:说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下?

师:那么都有些什么声音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生读)

师:后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。

师:那位同学能够仿照上面的句子说一句话?

㈢小结:

1、请同学们再回头读一下2、3自然段,看看主要讲了什么?

2、刚才这两段,合起来讲了------景色奇异(板书)

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