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人教新课标五年级下册《晏子使楚》教学设计

小编:

教学目标:1.了解晏子出使楚国,有力地反击楚王的三次侮辱,维护了齐国尊严的故事,由衷地佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。2.通过理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。3.认识8个生字,分角色朗读课文。教学重点:通过理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。教学安排:1课时教学准备:课件教学过程:

一、由语言训练导入新课。

板书课题——晏子使楚

指导学生用“子”组词:子孙、子女、子弹;孩子、果子、燕子;晏子、孔子、孟子、等(经教师归类整理为三类)。

师:观察这些词的读音,你发现了什么?回家查字典,了解“子”的意思。重点观察第三类,为什么有“孔子、晏子”这样的称呼?

生:男性、对有学问、有贡献的人的尊称。

师:(启发)对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗?

生:(有所感悟)是古时候对有知识有贡献的人的尊称。

师:我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家,晏婴为什么也称“晏子”呢?他肯定也有其特殊的地方,这篇课文就是写晏子出使楚国的故事,大家愿意读课文吗?

二、深入阅读,体会智慧。

师:国与国之间的交往,礼尚往来是正常的,而晏子出使楚国是怎样的呢?最后的结果又是怎样的呢?

学生概述晏子出使楚国经历的三件事情,并以课文的最后一句话“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。”作结。

(一)研读晏子和楚王间的第一回合较量。

(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。

(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)

转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?

(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?

(怒发冲冲地心平气和地冷静地)。

(4)有感情地朗读第三自然段。(二)研读晏子和楚王间的第二回合较量。1.自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?2.课堂交流,随机点拨。(1)“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?”A.这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B.这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。(2)“访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。”A.理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。B.体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说?3.有感情朗读第四自然段。(三)研读晏子和楚王间的第三回合较量。

1.自由朗读第五自然段,找出晏子说的话,想想说的是什么意思?2.出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。(1)理解:水土不服

A.柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。B.齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。(2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好)3.有感情的朗读第五自然段。师:从这以后,楚王为什么不敢不尊重晏子?

生:是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……

师:(启发)是晏子与楚王两人之间的争斗吗?

再读课文,看看晏子使楚发生了哪些事情。

假如你是晏子,不让走城门让你钻狗洞,你会怎么想?

在教师的启发下,通过学生的表演体验,逐渐使学生感悟到晏子出使楚国,是代表国家的利益,而不是与楚王个人之间的争斗,既要让他们打开城门,又不能失掉齐国的国威,做到了不卑不亢,有理有节。

三、四段仍采用以上方法,通过读书、表演、讨论,感悟课文的深刻含义。

四、小结,布置作业。

课后查资料,写有关晏子的小故事。

板书:晏子使楚————维护国家尊严

钻洞

只好

无人

只好

囚犯

只好

从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。

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