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《爸爸的咳嗽》第一课时教学设计之一

小编:

课时目标:

1、学会本课生字新词,并理解词语的意思。

2、读通全文,初步了解课文的大意,完成相关练习。

3、着重抓住“我”两次猜测的句子帮助学生理解课文1-4节;能用正确的语气朗读句子。

4、懂得环境污染对人体健康的危害和环境保护的重要性,养成保护环境的良好习惯;培养仔细观察,认真分析的学习品质。

教学重点:

使学生体会作者细心观察,认真记录,仔细分析的科学精神,学习记连续性的观察日记。

教学难点 :

利用教材内容对学生进行思维训练,培养学生分析问题的能力。

教学过程 :

一、联系学生的生活积累导入 。

1、读题,教学“咳嗽”。

2、谈谈自己对“咳嗽”的了解:咳嗽一般由哪些原因引起。

3、你们想不想知道爸爸的咳嗽又是由什么引起的呢?

二、听录音范读,初步了解课文大意。

1、听录音范读课文,听准字音,听后完成一个练习。

2、交流,按课文的内容重新排列句子,借此了解课文大意。

( )我记观察日记。

( )爸爸不再咳嗽了。

( )爸爸得了咳嗽病。

( )我弄明白了爸爸得咳嗽病的原因。

3、此时,你最想了解的什么?

三、自学课文。

1、学生自由读课文,要求遇到生字拼一拼,联系句子想想词语的意思,直到把课文读通顺为止。并想想刚才同学们提出的最想了解的问题。

2、检查自学情况。

(1)学习生字词。

关系 一股 呛人 硫酸 烟囱

猜测 支气管炎 有毒气体 环境消 除

(2)检查读通情况,着重指导学生读好几句拗口的长句子。

3、课文中几次写到“我”的猜测,找出有关句子。

4、出示句子,指导学生读出语气。

难道爸爸的咳嗽跟东南风有关系吗?

我猜测,爸爸的咳嗽,是这烟气引起的。

四、学习第1-3自然段:第一次猜测的内容。

过渡:既然是猜测,就必须弄清楚猜测的依据,结论如何。我们先来学习第一次猜测的内容。

1、自由读课文第1-3自然段,想想“我”猜测爸爸的咳嗽跟东南风有关系的依据是什么,结论怎么样。

2、交流。

(1)依据1:……每当……就……

依据2:奇怪(从哪里可以看出爸爸的咳嗽病非常奇怪?引读。)

(2)结论:啊,果然如此!

和“我”猜测的话连起来,师生对读,注意读出语气。

3、“我”靠什么知道结论呢?请同学们自己读读观察日记,想想你从中读懂了什么。

(1)学生自由读后,指名学生说说自己读懂了什么。

说话训练:有时……有时……有时……(把“有时”换成具体的天气情况说话)

2月22日~5月1日:前后约70天,结论可以排除偶然性

(2)扩散性思维训练:在观察日记中所列的这7天中,“我”家的窗户是开着的,还是关着的?

4、小结,齐读。

五、学习第4自然段:第二次猜测的内容。

1、默读第4自然段,找出“我”第二次猜测的依据,和同桌交流。

2、全班交流。

听 (突然、猛烈)

3、再读“我”猜测的两句话,比较“猜测”的语气为什么不同。

(引导学生体会作者细心观察,认真记录,仔细分析的科学精神)

六、小结,延伸至下个课时。

……第二次猜测的结论正确吗?“我”又是靠什么知道的呢?

板书设计 :

13、爸爸的咳嗽

依据——→猜测——→结论

每当…就… 东南风 观察日记

奇怪

闻 听 望 烟气?

细心观察—→仔细分析—→认真记录

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