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《为人民服务》教学设计之四

小编:

【教学要求】

1、自学本课的生字,结合上下文理解重点词语的含义。

2、借助相关资料,理解课文内容,使学生受到革命人生观的教育。

3、深入阅读理解,体会文章逐层展开论述的思路。

4、背诵自己喜欢的段落。

【学生视角】

“为人民服务”是我们都熟悉的一句话,这句话是谁在什么情况下提出来的?它究竟蕴含着什么深刻含义?对于六年级的小学生来说,这是一个比较深刻的内容。

【教师思考】

本文是一篇演讲辞,属论说文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入,是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远,对于学生理解课文内容有一定难度。教学中,应注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料,同时准确把握议论文在小语教材中首次出现的特点,也是确保教学成功的关键。

【设计特色】

读、议、画、悟多种手段运用,理解课文的论述美。

【教学重点】

1、结合写作背景,理解课文中含义深刻的语句。

2、了解议论文的基本特点,体会作者围绕中心逐层论述的思路。

【教学难点】

了解文章的写作背景,理解“为人民服务”的深刻含义。

【信息资料】

1、收集张思德及文章写作背景资料。

2、收集议论文写作的相关文学常识材料。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目的〗

1、初读课文,自学生字新词。

2、了解课文的思想内容,培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。

3、正确流利地朗读课文。

〖教学流程〗

一、发谈话,引出课题

你听过“为人民服务”这句话吗?对这句话你了解多少?

(挖掘学生已知,自然引入,利于找准教学活动的切入点。)

二、初读课文,整体感知

1、自读课文:

圈点勾画,学习生字新词,结合上下文理解字词含义。

2、再读课文,对课文的内容和体裁进一步认识:

⑴ 在充分读文的基础上,自由交流对文章中心内容的理解,初步理清文章的层次。

⑵ 交流收集到的议论文写作常识性材料,了解文章论述上的特点,通过读书,加深体会。

(读书是语文学习的根本所在,但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。教学中要引导学生增强读书的目的性,在读书中理解,在读书中提高,在读书中体验。)

3、练习正确流利地朗读课文。

三、课堂练习

1、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。

2、填空,并体会这些句子的特点:

( )我们是为人民服务的,( ),我们( )有缺点,( )不怕别人批评指出。( )是什么人,谁向我们指出( )行。

四、师生共同回顾,交流学习收获

第二课时

〖教学目的〗

1、进一步体会文章的思想内容,受到革命人生观的教育影响。

2、深入理解课文内容,进一步认识课文是怎样围绕“为人民服务”这一中心展开论述的。

3、培养学生合作学习,阅读理解的能力。

4、背诵自己喜欢的段落。

〖教学流程〗

一、回顾上节内容,确定阅读方向

1、通过上一节的学习,你对课文有了哪些了解?

2、作者围绕“为人民服务”这一中心组织了哪些内容?

二、自主研读,合作交流,提高认识

1、自读课文,画出自己喜欢的句段,深入理解,并说出自己的感受。

2、结合学生的合作学习,教者可以适当提示研讨的问题。

如:你怎样理解司马迁的话?结合现实生活的事例,谈谈你发现的“为人民服务“的人和事等。

(发挥学生的积极性和自主性,引导合作交流,既利于创造性地理解课文,又利于提高学生的能力。)

三、深读背诵,升华理解

1、选择自己喜欢的段落,练习朗读背诵。

2、结合你对课文的理解和生活实际,谈谈你对“为人民服务”的理解和体会。

四、课堂练习

1、把自己喜欢的词句抄录在积累本上。

2、选择恰当的词语,并仿写一句话:

( )我们是为人民服务的,( ),我们( )缺点,( )不怕别人批评指出。

五、实践活动

收集一些简短的议论文,阅读体会并尝试动笔写写看。

【板书设计】

我们是为人民服务的,完全……彻底…… (提出论点)

不怕牺牲,像张思德那样

为人民服务就要 不怕批评,只要……就…… (逐层论述)

不怕困难,团结互助

开追悼会寄托哀思,团结人民。 (发出号召)

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