当前位置: 教案教学>教案设计

最佳路径

小编:

教学目标:

1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。读准多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn)。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

(格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。)

2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3、揭示课题,质疑。

今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。

【板书课题:6、】(:就是最好的路线。)

看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?

(为什么迪斯尼乐园的路径是?这条是如何设计出来的?)

二、初读课文,理解大意

1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。

2、检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn)。

3、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。

4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?

(▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

三、阅读课文1——2自然段

1、指导看图,带入情境

同学们看这幅图,谁在哪儿干什么呀?

(一群充满童话色彩的宫殿式房子前,“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。)

这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?同学们自己读读课文的1、2自然段。(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。)

2、是因为到现在还没有设计吗?

(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)

3、大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?【指名表演】

4、读到这儿,大家有问题吗?

▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋?

▲比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小菜一碟”,为什么会让他伤脑筋?

(景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。)

5、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

(▲对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

6、指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?我们下一课再来探究。

四、复习生字词,学生抄写生字词。

五、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解文中出现的词语。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

教学重点、难点:理解课文内容,从中发现的设计与法国南部农民卖葡萄的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

教学准备:幻灯片

教学过程:

一、

复习导入

1、谈话:这节课我们继续学习《》。师板书课题。

2、幻灯出示:1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

3、你知道设计大师在迪斯尼乐园的路径设计过程中受到什么启发吗?

二、阅读、分析课文

1、学习第二段(第3、4自然段)

(1)法国南部有一个著名的葡萄产区,许多葡萄园主是如何卖葡萄的?但有一位老太太的葡萄总是最先卖完,老太太是如何卖葡萄的?同桌讨论,请你告诉大家。

出示幻灯片:

人物

方法

结果

许多园主

摘下葡萄提到路边,吆喝叫卖

少有问津

老太太

投入5法郎,自行摘葡萄

总是最先卖完

学生回答,师填幻灯片。

(许多葡萄园主摘下葡萄提到路边,吆喝叫卖,结果少有问津。老太太只要投入5法郎到她设置的箱子里,就可以自行摘一篮葡萄上路,结果“总是最先卖完”。)

在这里“总是”告诉了我们什么?

(2)老太太卖葡萄的办法好在哪儿?

(“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。)

(3)大师从“成功者”身上得到了启示,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。此时,大师的心里究竟是怎么想的呢?

(他想:“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。我可以用这种理念用在迪斯尼乐园的路径设计上。)

“立即”说明了什么?和前文的什么内容有联系?

(4)一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗?格罗培斯却从中受到启发,说明了什么?

(5)朗读3——4自然段。

2、学习第三段(第5、6自然段)

师过渡:是的,大师的心里已经有了一盘棋,想好了该怎么做了,他真善于从“成功者”身上得到启示。提问:

(1)格罗培斯返回了巴黎,马上给施工部下达了什么指示?

幻灯出示:回到住地,他马上给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。

学生齐读。

(撒下草种,提前开放。)师板书

(2)一开始迪斯尼乐园有路吗?请你想象一下当撒下草种,提前开放后,一年里整个乐园有了哪些变化?

幻灯出示:施工部按要求在乐园撒下草种。没多久,小草长出来了,整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。

个别读。

(让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”,小草长出来后,草地上就会被游人踩出宽窄不一的小道。)

(3)你知道幻灯出示:这样做的原因了吧。到了第二年,格罗培斯做了什么?

幻灯出示:第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。(女生读)

(按照足迹,铺设道路。)师板书

(4)为什么要“按照足迹,铺设道路”?

(因为“这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然”,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果,符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见他设计的用心良苦。)

(5)朗读体会方案的高明。读5、6自然段。

(6)的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

(因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的,两者之间有一些共同点,都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任、尊重……)

3、学习第四段(第7自然段)

(1)

指名朗读第7自然段

(2)路径不仅设计出来了,还被评委们评为世界最佳。模拟评委们开会讨论过程。小组讨论。

(a格罗培斯追求完美,先后修改了50多次,还不满意,最后让大家共同来创造,这样的路径已不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择,是把游人放在了第一位的。

b这许多小道踩出来了,但并不一律,“有宽有窄”,宽的走的人多,窄的走的人少些,却又“优雅自然”,道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的,而是用脚走出来的,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,富有艺术性。

c行人走出来的路是优雅自然的,格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时,一定会施展全部的本领,使路径更美。

d这样的路是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

e设计路径的方法不同寻常,这样的设计是顺其自然的,看来在没有办法的时候,顺其自然是一种最佳的选择,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪。

f如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发,汲取了“给人自由,任其选择”的精神而完成的。

g格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待,他对工作认真负责,一丝不苟。)

师板书:尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择

(3)

齐读第7自然段

(4)练习:仔细阅读课文,完成下列填空。

1.“她这种,选择的做法使大师深受启发,”

格罗培斯受到的启发是:

2.施工部按要求在乐园撒下草种。没多久,小草长出来了,整个乐园的空地被绿草地所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道,。第二年,格罗培斯让人铺设了人行道。

3、迪斯尼乐园的路径之所以被评为世界最佳设计,是因为

4、引向“最佳”

(1)学生有感情地朗读全文。

(2)格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。

你从格罗培写反义词:

宽()

年迈()

写近义词:

焦躁()

启发()

2、小练笔:为文中葡萄园发生的故事,写一段“凡人小语”。

五、板书设计:

6.

撒下草种,提前开放

按照足迹,铺设道路

尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择

    相关推荐

    《最佳路径》 6、最佳路径 最佳路径教案 《最佳路径》课文 14 最佳的路径 最佳路径 教案 《最佳路径》说课稿 寻找阅读教学的最佳路径——《最佳路径》教后 《最佳路径》说课稿 最佳路径说课稿 《最佳路径》教案之三 《最佳路径》课文原文 《最佳路径》教学设计 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》其它杂项 《最佳路径》教案之一 最佳路径原文教案 最佳路径体会教案 《最佳路径》说课材料 《最佳路径》课文原文 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》教学设计 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》教学设计 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》教学实录 《最佳路径》其它杂项 《最佳路径》教学设计 《最佳路径》同步练习 《最佳路径》教学设计 《最佳路径》教学实录 《最佳路径》教学实录 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》片断赏析 《最佳路径》说课设计 《最佳路径》片断赏析 《最佳路径》教学体会 《最佳路径》教案之三 最佳路径教学反思 最佳路径阅读答案 《最佳路径》教学体会 《最佳路径》片断赏析 《最佳路径》练习设计 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》同步练习 《最佳路径》说课材料 《最佳路径》教案之二 《最佳路径》教案之二 《最佳路径》教案之一 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》教学实录 《最佳路径》教学设计 《最佳路径》教学设计 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》教学札记 《最佳路径》教学设计 《最佳路径》课文原文 最佳路径原文教案 最佳路径教案设计 最佳路径教学反思 最佳路径设计三教案 最佳路径设计二教案 《最佳路径》教学成败谈 《最佳路径》教学设计一 最佳路径设计一教案 《最佳的路径》教学设计 《最佳路径》教学设计二 《最佳路径》教学成败谈 最佳路径的主要内容 最佳路径 教案教学设计 最佳路径同步练习教案 最佳路径说课材料教案 最佳路径课堂之一教案 最佳路径:整体设计构思 最佳路径补充习题答案 《最佳路径》教学案例设计 最佳路径课堂之二教案 最佳的路径 教案教学设计 最佳的路径 教案教学设计 小学语文:《最佳路径》说课稿 教科版《最佳路径》教学设计 《最佳路径》课堂教学实录之一 《最佳路径》课堂教学实录之一 《最佳路径》课堂教学实录之二 语文S版《最佳路径》教学设计 《最佳路径》课堂教学实录之二 小学语文五年级《最佳路径》教学设计 小学四年级下册语文最佳路径练习题