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《理想》教学设计

小编:

一、导语

“理想”是什么?一本词典上说,是对未来事物的想像或希望;一本词典上说,是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想,一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来,中国人民为理想而奋斗的历史,如果我们正在孕育人生的理想,那么,读这首诗就会感到分外亲切。

“从19世纪中叶到20世纪中叶的一百年间,中国人民的一切奋斗,都是为了实现祖国的独立和民族的解放,彻底结束民族屈辱的历史。这个历史伟业,我们已经完成了。”这就是说,那一百年间,中国人民的理想是祖国的独立和民族的解放,奋斗的结果是1949年建立了新中国,中国人民站起来了。

“从20世纪中叶到21世纪中叶的一百年间,中国人民的一切奋斗,则是为了实现祖国的富强,人民的富裕和民族的伟大复兴。这个历史伟业,我们党领导全国人民已经奋斗了50年,取得了巨大的进展,再经过50年的奋斗,也必将胜利完成。”这就是说,今天中国人民的理想是祖国的富强,人民的富裕和民族的伟大复兴。

社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设,中华民族的伟大复兴将在我们手中实现,党和人民殷切期望我们志存高远,在改革开放和现代化建设的广阔舞台上,充分发挥自己的聪明才智,展现自己的人生价值,努力创造无愧于时代和人民的业绩。青少年时期正是树立理想的时期,读《理想》这首诗,会得到不少有益的启示。

二、默读

三、借助注释、词典,读一读,写一写

蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污

怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天 相吻

浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即

四、朗读

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

⑴ 各自练读。

⑵ 齐读。

五、逐节研讨(1~7)

研讨目的:理解每一节诗的意思。

研讨方式:四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑。每节由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答。再齐声朗读。

六、作业

“研讨与练习”二。

第二课时

一、交流作业,鼓励有创意的表达

二、继续逐节研讨(8~12)

研讨目的、方式,同上一课。

三、小结这次探究诗意的经验

四、朗读全诗

五、语言运用

教师投影或板书。学生两人合作,他说你记,互相评论,并向全班推荐佳句。

1、小康的年代里,理想是____________________________。

2、___________一____________缀连着一____________________。

3、________________________________________历史的脊梁骨。

4、________________________________________海天相吻的弧线。

5、________________________________________可望而不可即。

6、________________________折磨着___________________的心。

7、___________________倔强地反抗着___________________________命运。

8、_____________________鬓发早白。

9、__________________洗濯________________________。

10、__________________________绝处逢生。

11、________________________________被玷污了。

12、________________________________夸耀着当年的功勋。

13、_____________________________________碌碌终生。

六、作业

“研讨与练习”一。

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