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《九寨沟》第二课时教学设计

小编:

《九寨沟》第二课时教学设计之二

教材:苏教版语文第七册

教学要求:

1 、了解九寨沟美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2 、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四、五自然段。

教学准备:多媒体等。

教学过程 :

一、揭题。

1 、今天,老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——(读题九寨沟)

2 、回忆一下,课文的第三、第四自然段讲了什么?

( 板书:自然风光珍稀动物)

二、学习第三自然段。

1 、(出示九寨沟风景图)看,九寨沟自然风光是多么美丽,请同学们仔细阅读课文第三自然段,看看写了哪些景物?圈出来。再读读有关句子,感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。

2 、交流。你最喜欢哪些景物?

△雪峰找出句子读一读。练读。

△湖泊(多媒体出示)

(1 )找出句子读一读。

(2 )指导读好句子。(自读、齐读)

(3 )湖泊为什么这样吸引你?(多媒体将下列词语变色)

(大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜[ 换词理解] )

(4 )你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗?

(5 )九寨沟有这些湖泊而闻名世界,堪称“地上的瑶池”,读句。

△森林(多媒体将图像放大)

(1 )找句子读一读。

(2 )这句话反映出森林--- 多)

△瀑布(多媒体图像放大)

(1 )找出句子读一读。

(2 )指导读好句子。(自读、齐读)

(3 )你读懂了哪些?哪些不懂?

A. 宛如是什么意思?这段话中还有一个词语也是这个意思,找出来。

B. 这样的瀑布是怎样形成的?

C. 一道道瀑布好像:“白练腾空,银花四溅,蔚为壮观”

a 学生闭眼边听瀑布声边想象。

b 你的理解、想象与现实一致吗?看录像。

c 真是美极了。练读(从一道道开始)。

5 、第三自然段都读懂了吗?

(1 )为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”?

(2 )欣赏。(多媒体出示)这就是著名的五花海、五彩池。

6 、让我们把这童话世界留在心中。

(1 )自由练读。(2 )配乐读。(个别集体)(3 )个别背诵。

三、学习第四自然段。

1 、自然风光是这样迷人,别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢!读读,写了哪些动物?可爱在什么地方?用笔把你认为重要的词画出来。

2 、你和什么动物交上朋友了?(找四个同学上前介绍)

(找出图画贴在黑板上)

△金丝猴(1 )体态粗壮(2 )攀吊眨巴窥视(演示)

金丝猴虽体形粗壮,但是那样机灵可爱。

△羚羊(1 )善于奔跑。(从哪儿看出来的?)

羚羊可真是长跑冠军。

△大熊猫(1 )憨态可掬(做动作)(2 )若无其事

大熊猫是国宝,人人爱护。

△小熊猫(1 )动作敏捷(2 )照镜子。

3 、当你来到九寨沟,一定能看见这四种动物吗?(不)

从哪儿看出来?(也许)什么意思?(可能)

因为他们住在---- 林深叶茂处。

4 、朗读。(分四组分别练读、比赛。1 、2 两句由老师读。)

四、学习第五自然段。

1 、到童话世界转了一圈,谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗?(多媒体出示四图)

2 、交流,齐读(雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽)

3 、这真是个充满诗情画意的人间仙境啊!(板书人间仙境)

4 、读第五自然段。

五、练读,练背。

找找喜欢的段落,句子,读读背背。

六、作业 :有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。

板书设计

自然风光 雪峰 湖泊 森林 瀑布

7 九寨沟 人间仙境

珍稀动物 图 图 图 图

教学设计:

《九寨沟》选自苏教版第七册,课文通过介绍九寨沟的自然风光及珍稀动物,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

我是分三教时进行教学的。第一教时在学习生字新词基础上,让学生初步感知课文,并学习第一、二自然段;第二课时具体学习第三—五自然段;第三课时总结全文,练习背诵。

本教案是第二课时,下面谈一谈其特点:

1 、以朗读为主学习全文。

“读书百遍,其义自见”从朗读中让学生理解文章内容,这也是苏教版的特色,从教学过程 中可以看出,我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式,通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力,激发学生学习兴趣。

2 、进行语言文字的训练。

这是学好语文的关键,课文中有许多美好的词句,让学生读读背背,有助于他们进行知识的积累。在教学湖泊时,让学生用现有的词语说说湖泊的特别正体现了这一要求。

3 、充分发挥学生的主体作用。

学生是学习的主人,在课堂中让学生学会提出问题,解决问题,鼓励质疑问难。教学第四自然段时,让学生贴图补充完整板书,并介绍动物的特点,这是让学生自主学习,学会学习的好办法。

4 、充分利用电教媒体,提高教学效益。

九寨沟的美丽有时无法用语言来表达,让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验,更能激发学生的学习欲望,取得良好的教学效果。

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