这沐浴在“爱”的课堂中──《爸爸的花儿落了》教学案例
【设计理念】
新课标特别强调语文学习过程中的情感态度和价值观，把它作为语文课程目标设计的三个维度之一。因而语文阅读教学非常需要“注重情感体验”。《爸爸的花儿落了》是篇蕴含丰富情感的文章，因而在设计时，有必要把握感情的切入口，让学生了解父爱的深情，并从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益启示。
【教学环境】
１、学情分析：
教育正处于改革的过渡期，父母对子女的期望往往不被儿女理解。于是，父母与子女之间会有代沟，出现矛盾也是很普遍的。通过本文教学，让学生从内心深处理解父母对子女的爱。
２、教材分析：
《爸爸的花儿落了》讲述的是主人公英子经历了许多人生世事，在爸爸去世之前，终于体会到自己已经长大了。可以说，父亲的“情”是本文的重点，要让学生明白，父亲深情怎样影响着英子的成长。并由此联系生活，让每位学生从内心深处去体验自己父亲对自己的爱，从而懂得去关爱自己的父母亲。
【教学实录】
上课时，我播放了屠洪刚的歌曲《父亲》。美的音乐创设美的意境，学生会情不自禁地把自身融合于其中。趁此机会，我用饱含激情的语言对学生说：“‘用你牵过的手牵着他，用你爱过的心爱着他，不管人生有几多沧海桑田，我都会把你给我的都给他’。这几句话太令我感动了，它让我明白：社会在发展，人类在不断繁衍，但是有一种亘古不变的东西，那就是父爱。今天，让我们跟随作者林海英，去细细地体会那份浓浓的父爱吧！”
音乐的感染力是强的，教师的语言也会打动学生的内心世界，但激情的朗读会更深入人心。作为一名语文教师我也是比较喜欢朗读的。尤其对于情感丰富的散文自我感觉良好。于是我发挥了自己的特长，先选择了一段文字朗读起来。当读到“问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多”我觉得有些激动，也很有感触。我很想按原先设计时的要求，说说为什么选择这处读。可现在，我发现没有必要说什么了。从安静的课堂中，从学生真诚的眼睛里，我觉得他们已经能体验到那份感情了，也许这就是所谓的“此时无声胜有声”。后来，我又点名叫邓秀同学自由选择朗读了几段文字。这位女同学音质很好，而且声音也极富感染力，我有意识地安排她朗读，是想趁热打铁，继续延续着一种蕴含情感氛围的课堂。果然不出所料，接下来的几位学生的朗读，由于刚才的感情铺垫，所以效果很不错，比平时朗读有较大的进步。其中有位同学读了处“没有爸爸，你更要管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”我问她选择这处的原因。她说：“这里更能体现父亲那种伟大无私的爱，因为他知道自己不久将离开人世，但心里却想着子女，对子女有太多的挂念与担心，甚至在生命的最后一刻，仍不忘给自己女儿以深深的教诲。”还有一位学生选择开头几节文字。当他读到“爸爸看着我，摇摇头，不说话了，把脸转向那边，举起他的手，看上面的指甲，然后……”我问学生：“爸爸为什么不说话了？”那位学生认为：“父亲由于马上不久于人世，怕哭出声音，所以哽咽了，说不出话。”还有的学生认为：“父亲病得很重，已经快没有能力说话了。”我又顺势启发他们：“父亲既然病得如此重，为什么不跟女儿说？”学生马上反映过来父亲因为太爱英子，所以不忍心告诉她真相，默默承受着病痛的折磨。于是我趁此作了个小结：“同学们，开底下有一种爱最无私、最令人感动，那就是父母给我们的爱。同学们，让我们永远记住生活中有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。好吗？”学生若有所思地沉默着……
《爸爸的花儿落了》中的主人公英子正是由于爸爸的教育才渐渐地成长起来的。在前面朗读感情的基础上，我又引导学生深入探究，我设计了一个题目：你认为文中爸爸哪些话与哪些做法对英子影响很大？几分钟后，学生拿出了各种答案：
学生１认为话有：英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
学生２认为话有：没有爸爸，你更要管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？
学生３认为做法有：爸爸逼“我”上学。
学生４认为做法有：爸爸让“我”闯练，独自去银行汇款。
……
学生发言很多，我按照事先设计好的，重点放在“爸爸逼‘我’上学而打我，后来又给我送来夹袄和铜板”这事上。我是这样考虑的，现在的孩子对父母的严格教育会有许多不理解，总以为父母不再爱他们了。为此，我很想听听学生的想法。
学生１：爸爸打英子是出于对她的负责，因为从此以后英子养成了不迟到的习惯。但是出手太重了，毕竟英子才只有七、八岁。
学生２：爸爸后来又给英子送来夹袄和钱，是怕女儿饿与冻，说明爸爸很爱女儿。
学生３：我以为教育子女是应该有分寸的，一味地爱会变成溺爱，一味地严厉会变成无情无义。我的父亲也经常既严厉又慈爱地对待我。记得小学时在陕西读书，有一天下雪，我想不去，但爸爸执意要我去。结果后来我感冒发烧４０℃，于是爸爸又背着我上医院。晚上，我偷听了爸妈的谈话，明白爸爸这样做的用心良苦。所以我理解我爸爸的做法，也理解文中英子爸爸的做法。
发言的是班长吴钚霖，他在班中一贯地比较有威信，所以他的发言相信会有许多学生认同，果然接下来的发言中让我听到的更多的是对父母的理解与体谅。于是我开始小结：“其实，父母的爱体现在日常生活中：一顿训斥、一阵唠叨、一番教诲等都是爱的表现，我们子女对这钟感情有的当时就体会到了，有的过了很多年才逐步体会到。在生活中，我们得学会与父母沟通、交流，多一份理解，让相互之间的爱更牢固。”
看着学生一张张纯真的脸，我觉得时机已成熟，于是要求每位学生对自己的爸爸说一句最想说的话。不需要太多的思考，学生已经站起来说了“爸爸，请少抽烟，多注意身体”、“爸爸，原谅我多次顶撞你，今后我会更懂事”、“爸爸，请别再与妈妈吵架，这样我会很伤心的”、“爸爸，谢谢你这15年来对我的关心与教导，我不会辜负你的”、“爸爸，你太辛苦了，以后等我有钱了就让你在家休息”……我知道，每句话代表一个心愿，每一个心愿都是爱的写照。后来，发生了一个小意外。当王万淼同学脸涨得通红站起来时，却一言不发，我以为是胆小的原因，因为他的胆小是班中出了名的，可是当他红着脸坐下时。我听到有学生在窃窃私语：他的爸爸早已抛弃了全家，与别的女人私奔了。我这才醒悟过来，明白事情的原因。于是我补充了几句：“生活中会有许多无奈的选择，相信父母把我们生下来，就曾经爱过我们，让我们留着美好的回忆吧！”教室里一片安静，也许许多同学还沉浸在对王万淼同学的同情之中；也许许多同学从王万淼同学身上又进一步体会到了拥有父爱的幸福；也许……
歌曲《父亲》又一次响起，可是，我们的课该说再见了。
【教学反思】
《爸爸的花儿落了》是情感非常浓的文章，应该说这堂课从“情”字出发，通过听、读、说等环节把“父爱”这一主题很真切地让学生得到体验。我把“爱”的情感熏陶分为四个阶段：音乐歌曲创设“爱”的氛围→朗读让“爱”升华→探究让“爱”继续升华→说话让“爱”达到高潮四个环节，层层递进，使整堂课洋溢着浓浓的情感，使学生们沐浴在“爱”的课堂中。从第二天交上来的小作文《父爱绵绵》的批阅中，我认为这节课的目标是得以落实的，学生对亲情的理解是真诚的。下课后，我也总结过课堂得失，觉得有二处设计不太合理。一处是：在第三环节探究中，让学生找出对英子成长有影响的父亲话语与做法。学生找出来的句子与第二环节朗读文章时所涉及的内容，会有一些重复，我想可以考虑把两个环节合并起来，避免重复性。第二处是：让每位学生对爸爸说一句话时，针对王万淼这类失去父爱的学生，应该事先有所准备。其实，现代社会单亲家庭还是比较多的，但是我在备课时疏忽了这点。后来，我想，我可以从另外一个角度引导学生：作为一个单亲家庭，更应该珍惜现在拥有的这份爱，因为有时候，人是失去后才懂得更加珍惜的。