《田忌赛马》教学设计之五

《田忌赛马》教学设计之五

【设计理论】

在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。

【设计特色】

让学生动起来，使课堂活起来。

【教学流程及设计意图】

一、 揭示课题，落实重点训练项目。

1、 读了课题，你推想课文会写哪些内容？

（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）

2、 带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。

3、 交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。

（让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练项目，并完成初读任务。）

二、 再读课文，理清文章段落层次。

1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？

2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。

（这样，进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。）

三、 动手演示，理解两次赛马的情况。

1、 自读课文，说说两次赛马的情况。

2、 用已准备的“马卡片”（学具）演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。

（使学生多种感官参与学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容，形成深刻印象。）

四、 深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。

1、 什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？

（还是同样的马、为什么能“转败为胜”？）

2、 研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

（1） 指导学法：

一划（表现人物心理的词句）

二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）

三读（这些人物的不同情感心理）

（2） 范例引读，明确研读方法与目标。

（3） 自己研读。

（4） 交流感悟。

3、 讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。

随机板书： 马快不了多少

仔细观察

│ 齐威王傲慢、轻敌

↓

认真思考分析

（解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。）

五、 总结全文，深化认识。

在这个故事中，你受到了什么启发或教育？

六、 适当浓缩课文，突出对话，指导分角度演读，体会情感。

七、 作业 。

设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。

【评点】

引导学生在自主活动中学语文，体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”要求。教师的设计着力通过读、议、演、学具操作、当节目主持人等多种活动，顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律，而以凸显了设计的教学价值所在。（周一贯 评点）