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《口技》教学设计1

小编:

【教学目标】

1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。

2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法,并体会其作用。

3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺,培养对祖国热爱的情感。

4、有感情的朗读课文,背诵课文。

【教学重点】

区分正面描写和侧面描写,理解侧面描写的作用。

【教学难点】

背诵课文

【教学时数】

二课时

【教具准备】

生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时,教师引导:普通的嘴,竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖,可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技,它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩,具有悠久的历史。三百多年前,清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演,他笔下那位艺人和洛桑相比,又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?(激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望)

二、了解作者及作品

《口技》作者林嗣环,字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志•秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集,由清代人张潮所编,共20卷,所收集的大多是明末清初时人的文言短篇,并附评语,编者意在“表彰轶事,传布奇闻”。

三、揭示目标

(出示小黑板)

四、出示生字卡片,认读生字

林嗣环sì 呓语yì 狺狺yín 叱chì 伸颈jǐng 嘿叹mò

齁hōu 中间jiàn 意少舒shū 曳屋许许声yè hǔ hǔ 几欲先走jī

1、教师领读

2、学生齐读

3、学生领读

(让学生掌握本课生字词)

五、教师有感情地朗读课文

六、串讲课文

(让学生积累文言词语,并了解课文大意)

1、第一段:

⑴ 学生齐读。

⑵ 学生根据课下注释翻译本段。

⑶ 指名翻译。

⑷ 教师点拔:

① 善:善于。

② 会:适逢,正赶上。

③ 于厅事:在客厅。

④ 施:设置。

⑤ 闻:听见。

⑥ 寂然:静悄悄的样子。

总结:介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。

⑸ 指导背诵

2、第二段:

⑴ 学生齐读。

⑵ 教师点拔:

① 惊觉:被惊醒。

② 呓语:说梦话。

③ 既而:不久。

④ 抚儿乳:乳,喂奶。

⑤ 儿含乳啼:乳,奶头。

⑥ 是时:这时候。

⑦ 凑:会合,聚集。

⑧ 妙:妙处。

⑨ 毕:全。

⑩ 嘿叹:“嘿”同“默”,默默赞叹。

⑾ 绝:到了极点。

⑶ 学生串译本段并指出难点。

⑷ 教师重点讲解学生理解有困难的句子。

总结:口技表演者摹拟四口之家深夜睡眠的情状和 听众的反应。

⑸ 指导背诵

七、布置作业

1、背诵1、2段

2、解释下列加粗的词语:

众妙毕备( ) 以为妙绝( )

夫令妇抚儿乳( ) 儿含乳啼( )

京中有善口技者( ) 妇手拍儿声( )

遥闻深巷犬吠声( )

3、辨析下列表示时间的词语,将它们分别填在括号里。

少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然

⑴ 表示突然发生( )

⑵ 表示同时发生( )

⑶ 表示相继发生( )

⑷ 表示在特定的时间内发生( )

⑸ 表示过了很短时间就发生( )

八、板书设计

口技

《虞初新志•秋声诗自序》 林嗣环 清代

一段:京中有善口技者:介绍口技表演者。

会宾客大宴:场合。

施八尺屏障:设施。

一桌、一椅、一扇、一抚尺:道具。

满堂寂然,无敢哗者:开演时的气氛。

二段:遥闻深巷犬吠声……众妙毕备:口技表演者 摹拟四口之家深夜睡眠的情状。

满座宾客无不伸颈……以为妙绝也:写听众的反应。

第二课时

一、复习

1、背诵1、2段。(指名、齐背)

2、翻译句子:(出示问题卡)

⑴ 少顷,但闻屏障中抚尺一下,满堂寂然,无敢哗者。

⑵ 满堂宾客无不伸颈,侧目,微笑,嘿叹,以为妙绝也。

二、继续串讲课文

1、第三段:

⑴ 学生齐读。

⑵ 学生根据课下注释翻译本段。

⑶ 指名翻译。

⑷ 教师点拔:

① 既而:不久。

② 意少舒:意,心情,少,稍微,舒,放松。

总结:写口技表演者摹拟四口之家醒后再次入睡的情状 以及宾客的情绪变化。

⑸ 指导背诵。

2、第四段:

⑴ 学生齐读。

⑵ 教师点拔:

① 俄而:一会儿。

② 中间:中间夹杂。

③ 虽:即使

④ 一端:一种。

⑤ 名:说出。

⑶ 学生翻译本段,并指出难点。

⑷ 教师重点讲解学生理解有困难的句子。

总结:写口技表演者摹拟一场突发火灾的情景以及宾客的 强烈反应。

⑸ 指导背诵。

3、第五段:指名读本段并翻译。

三、学生熟读课文

找出文中描写观众反应的语句,并体会这些描写的作用。

(让学生从整体上把握课文并理解侧面描写的作用)

1、学生讨论。

2、指名回答。

3、教师归纳总结:

参考:

描写观众反应的句子:

“满堂宾客无不伸颈,侧目,微笑,嘿叹,以为妙绝也。”

“宾客意少舒,稍稍正坐”

“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。”

描写的作用:

侧面衬托出口技表演者表演技艺的高超。(揭示主题)

四、学生熟读首尾段

体会“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”的作用。

(让学生理解重要句子在结构和文章内容中的表达作用)

学生讨论后回答,教师归纳:

在结构上:首尾呼应

在内容上:道具的简单衬托了口技表演者技艺的高超。

五、布署作业

1、第一段文字交待了哪些内容?

2、第二段文字中哪些是正面描写,哪些是侧面描写?

3、第三段在文章结构上的作用是什么?

4、第四段中正面描写的是什么,侧面描写的又是什么?有何作用?

5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺?”

六、板书设计

口技

林嗣环

正面描写:口技表演者的表演

侧面描写:听众的反应 古代艺人高超的技艺

(衬托)一桌、一椅、一扇、一抚尺

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