《敬畏自然》教学设计1

【教学目标】

１、知识和能力：

学会通过把握课文关键语句理解作者观点；了解反问的作用。

２、过程和方法：

在整体感知的基础上引导学生思辩、质疑。

揣摩有丰富哲理性和思辩色彩的语言。

３、情感态度和价值观：

树立宇宙生命意识，从而敬畏自然。

【教学设计】

一、整体感知

学生反复阅读课文，然后围绕问题：作者提出的主要观点是什么？为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？进行思考。

（方法：找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。）

二、品味语言

１、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。

（以课后“研讨与练习二”为例）

２、反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

例如：

“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

三、质疑反思

１、充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？

２、既然人类在自然面前是那样渺小和微不足道，人类是否就应该任由自然摆布而无所作为了呢？

３、你认为应该怎样正确对待自然？根据是什么？

四、链接练笔

１、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。

对这个问题，你有什么看法，请你用一句或几句话把感受写出来。

示例：

面对一块普通的石头，难道就可以任意把它扔掉或击得粉碎？你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你扔掉它；它会愤怒，你把它击得粉碎，它也会痛的。

我们并不孤独，世间万物都是我们的弟兄。我们可以与月亮对饮，与太阳赛跑，也可以向花儿倾诉烦恼……因为我们之间是平等的好朋友。

２、以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。