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《触摸春天》教学设计二

小编:

课程目标:

1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。认识“磕、弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。

2.情感与态度:体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱的感情,培养学生热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。

3.过程与方法:抓住重点词句自主阅读理解,依据个人的感受朗读表达。

课程重难点:体验热爱生活、追求幸福的感情,培养珍爱生命、关爱他人的情感与态度;正确、流利、有感情地朗读课文。

课程资源:课件

课程时数:一课时

课程理念:

以感受为基础,引领自主读书,强化感染与体验,注重心灵感悟。

统整教学资源,优化教学情境,尊重独特的见解和感受,升华情感一导入课文

师:春天是个美丽的季节,草长莺飞,遍地春光;春天是个想象的季节,神游四野,上天入地。老师想把这五彩的季节画下来,用什么来画呢?(……)我们的主人公安静是个盲童,她用纯洁的心画出了一幅缤纷的画卷。今天,我们来细细品味这幅画卷,齐读课题(……)这么重吗?应轻一点,为什么?(……)好,那么我们轻轻地再来一遍。

二整体感知

师:请选择自己喜欢的读书方式通读全文,读到哪儿你的心里怦然一动,有所触动,请画出句子,在旁边画一个“!”,并用简单的一两个词记下你的感受。

(生读书,作批注,师巡视。)

三品读课文

师:下面,我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。谁最先来分享你感受很深的句子?

1第二段的句子(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)

生:从“流连,整天”说明她喜欢花。

师:你能抓住重点词来理解,不错,这是个很好的学习方法。

是啊,春天五颜六色的,那么美丽可爱,又是那么生机勃勃,可这一切安静却无法看到,她的心情是怎样的?

生:遗憾,开心……

师:是呀,她虽然眼睛看不见,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心。

谁能用朗读将这美丽的春天带给大家?请将这句话所在的自然段读一读。

(朗读评价:一般是,这春天并不吸引人。

中我闻到了淡淡的花香。

好这掌声是感谢你带给我们浓郁的花香。)

2“她走得……磕磕绊绊。”(略处理)

生:因为她整天在花香中流连,所以走得流畅。

师:可见她对春天的热爱。

“安静在一株……露珠的月季花。”(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)

师:一位盲童,如何能极准确地将手伸向一朵沾着露珠的花?

生:……

师:是这样的吗?再读,你体会到了什么?

生:她对花很熟悉。

师:花香能指引她,说明什么?

生:……

师:联系上文,还从哪里看出她熟悉这儿?

生:……

师:是的,正是由于她经常来这儿散步,穿梭,才能如此熟悉。一位盲童,身体不健全,但她不自卑,和大家一样享受这美好的春光。她伸出手时,脸上还带着微笑呢。从这儿你感受到了她是个怎样的孩子?

生:热爱生活。

师:请你用朗读来表现她对生活的热爱。

(朗读评价:一般不错,字音准,只是语句间的停顿与轻重把握不够。

中微笑在哪儿呢?对生活的热爱呢?还要加油哦!

好你一定也是一个热爱生活的孩子。)

“安静的手指悄然……奇迹!”(评价预设:针对文本内容进行评价)

生:“悄然”指声音很低,没有声音。“竟然”即出乎意料。

师:正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然在浓郁花香的指引下为我们演绎了一个奇迹。这是个怎样的奇迹?

(齐读“睁着眼睛……灵性抓住了。”)

既然是奇迹,应读出惊讶,不可思议的语气。再读一遍。……

这灵性不正是来自她对春天,对大自然的热爱吗?同学们,你们相信这个奇迹的发生吗?

生:相信。

师:让我们来听一位盲女作家海伦。凯勒的切身体会吧。(读资料)

这就是海伦。凯勒触摸到的大自然。此刻,安静手中就捧着一个大自然中的小生命,结合生活实际想象一下,蝴蝶在她的手指间扑腾时,她的心情是怎样的,会想些什么?

生:……

师:这就是安静以往从来也没有过的体验呀!带着这种体验,再读这一段。(与同桌一人读一句)

“我仿佛看见…。。感动着。”(略处理)

生:(理解“多姿多彩”)

师:好一个“多姿多彩”,盲童的内心理应一片漆黑,何以见得她的内心世界是多姿多彩的?

生:(联系前文的一系列动作,如:走,伸手,拢住……来体会。)

师:她的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多彩的,她用心,用全部热情去感受,去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色。

“许久……飞翔的概念。”(评价预设:侧重朗读评价)

师:为什么“张望”?

生:喜爱,留恋蝴蝶。

师:怎样“张望”?

生:用心张望。

师:看啊,一位盲童对着一只飞走的蝴蝶张望许久,看到这感人的一幕,你会怎样?

生:……

师:我也会流泪的。蝴蝶飞走了,划过一道优美的弧线,这就是一个八岁盲童要传播的整个春----天----啊!

谁愿意通过朗读再次走进盲女孩的内心?

(朗读评价:你和她一样,触摸到了春天;你也感受到了飞翔的快乐。)

“谁都有生活的……缤纷世界。”(评价预设:结合文本及生活实际进行评价)

师:作者也和大家一样,在安静的感染下,细细品味着这份甜甜的生活滋味。请读最后一段,结合课文内容谈一谈你对这句话的理解。(安静热爱春天,热爱生活。)能再结合生活中的例子谈一谈吗?(张海迪,邰丽华……)

从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发,每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活,热爱生命,就能拥有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

四总结全文

师:今天,在这个书声琅琅的教室里,安静告诉我们这个道理。对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天,让我们用自己的心来触摸春天,触摸春天其实也就是在触摸生----命----。

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