《雨的诉说》综合性学习活动教学尝试

【项目创意】

丰富学生的心灵感悟，引导学生注意观察和体验大自然的韵味；通过搜集资料，增长见闻，开阔视野；品读“雨”的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力。

【参加人员】

１个教学班的学生、语文老师。

【主要活动】

分小组搜集并整理资料，课外练习朗读，课堂展示活动成果。

九年级上册第一单元四篇诗歌学完之后，我们知道，对大自然的赞颂是诗歌永恒的主题。诗人可以从自然中获得灵感，受到启示，丰富心灵。教材第一单元安排了《雨的诉说》的综合性学习，目的是让学生也能走进大自然，感悟大自然，热爱大自然。为了完成这个综合性学习任务，我给了学生近１个月的课外时间准备，并对各组作了如下分工：

１组：采风组和采音组走进大自然领略雨的风采，收集雨的图片和声音资料。

２组：采诗组搜集有关“雨”的诗、词、文，准备举办一个小小的配乐配图朗诵会。

３组：采歌组搜集有关唱“雨”的歌曲，并分析它们是如何写雨、唱雨的。

４组：采知组搜集有关“雨”的功过知识，整理后出一套知识竞赛题，展示课上备用。

选好组长，明确任务后，我指导同学们或深入大自然，或走进图书室，或利用网络，各组分头去完成任务。我自己则每三天一询问，每一周一抽查，遇到问题，及时解决。如：第一组同学反映天气一直晴朗无雨，很难收集到资料，我就建议他们通过网络去查找“雨”的图片和声音资料。

４个星期之后，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，因为他们已成功地完成了各自的任务。于是，我适时地安排了一节活动成果展示课，并把各组同学搜集到的文字资料整理、汇编成册，展示课上分发给全班同学，实现资源共享。

现将活动过程和各组成果摘要展示给大家：

【活动过程】

一、看看我的风采 说说你的感受

一组同学在网上下载了２０多幅风格迥异的雨的图片，并夹以哗啦啦、淅沥沥的雨声和一阵阵沉闷的雷声，让人身临其境，仿佛置身于雨的世界中。看完课件，同学们急不可待地道出了自己的感受。

学生甲：雨中踏水的图片给人以激情，给人一种抛开烦恼，全身心投入大自然的快感和轻松感。

学生乙：小孩戏水的图片，让我嫉妒，仿佛雨只会跟孩子们说悄悄话，而我们似乎已远离了童年，远离了童真，多想和雨亲近亲近啊。

学生丙：雨是多情的，它给情侣的生活增添了浪漫的情调。

学生丁：雨是无私的、伟大的，它滋润万物，哺育嫩苗，洗涤污秽，清洁空气。大自然如果没有雨这个精灵，将会失去一半的美。

二、读读我的韵味 净净你的心灵

采诗组的同学，表现得更为积极活跃，他们不仅搜集了大量的诗文资料，还手自笔录，一丝不苟。现将该组搜集的部分条目摘录如下：

１、古诗：

杜甫《春夜喜雨》（春雨）；辛弃疾《西江月》（夏雨）；李商隐《夜雨寄北》（秋雨）；陆游《十一月四日风雨大作》（冬雨） 。

２、现代诗：

戴望舒的《雨巷》；余光中的《雨声说些什么》；汪国真的《江南雨》。

３、散文：

《春雨滴翠》；《雨》。

课外，同学们认真朗读自己喜爱的诗文。小组预选后，余李和陈小琴两位同学胜出，她们将分别在展示课上为大家朗读《雨巷》和《春雨滴翠》。

余李朗读《雨巷》随着二胡曲《二泉映月》音乐响起，大屏幕上出现了一个撑着油纸伞的忧怨的少女。听着她声情并茂的朗诵声，我们的眼前仿佛浮现出一幅梅雨时节江南小巷阴沉的图景，这里狭窄、悠长、寂寥，没有阳光，没有生机和活气……

陈小琴朗读《春雨滴翠》她的朗读和钢琴曲《致艾丽斯》配合得天衣无缝。曲子轻缓时，她读得沉静而空灵，曲子急进时，她读得激昂而有力，全班同学侧身倾听，众目凝视屏幕上的画面：一片片被雨水刚洗过的树叶，绿得透亮，绿得滴翠，充满生机与活力，真是一枝一叶一春天。同学们神情恬然，似乎置身于大好春色之中。

三、唱唱我的情调 洗洗你的耳朵

采歌组为我们搜集了有关“雨”的歌曲１８首，分列如下：

风中有朵雨做的云风雨无阻阳光总在风雨后冰雨 三月里的小雨雨一直下一直下雨的星期天雨蝶 情深深雨朦朦流星雨让泪化作相思雨心雨 相遇风雨中六月的雨雨中飘荡的回忆雨人 热带雨林烟雨

课外，会唱的同学乐此不疲地唱，不会唱的同学，在这氛围中也会哼上一两句，原来课间或沉闷或疯打的情景已被这一片美妙的歌声所取代。

展示课上，他们利用多媒体，为我们播放了一首动画效果的《六月的雨》，闪动的画面，动人的旋律，诚挚的歌声，同学们深感：雨走进了诗中，走进了歌中，更走进了人们的心情中！

四、赛赛我的知识比你的智慧

这一环节紧张而激烈，出题的同学广集资料，精心制题，保守秘密，课堂揭晓；答题人分四组，个个凝神思考，争分夺秒，答对的惊喜，答错的遗憾。在这惊喜声和遗憾声中，大家获得了乐趣，获得了知识。

五、讲讲我的功过想想你的行为

功过部分资料，摘录如下：

１、雨的功劳：

⑴ 提供人和其它陆地上生物必需的水。

⑵ 滋润大地，解决干旱，提供淡水、净化空气，排除废物、废水，加强水的循环。

⑶ 补给河流、发电、灭火等等。

２、雨的过失：

⑴ ２００４年７月１０日，北京遭遇特大暴雨的袭击，造成城区内大部分道路积水，交通几乎陷入全面瘫痪状态。

⑵ 今年广东省，西江、北江、珠三角高水位运行状态持续不少日子，暴雨浸泡多日江河湖库，排水后，水灾造成广东５４人死亡，２４亿元损失。

⑶ ２００４年２月，江西遭遇１５０年来最大的旱灾，连续一星期森林火险等级高达五级。２月中旬以来，江西天气连晴，气温显著提高，持续的高温造成江西各地火险等级居高不下，火灾频繁发生。

……

３、展示课上：

⑴ 两名同学分别扮演“福雨”和“灾雨”，向同学们讲述自己的功和过。“福雨”德高望重，倍受尊敬；“灾雨”趾高气扬，让人憎恶。

⑵ 观看暴雨成灾的图片，学生谈感想：

学生１：任何事物有其利必有其弊。

学生２：人类应扬雨之长补雨之过。

学生３：人类应检点行为，收敛野心，与自然和谐发展。

学生４：人类应高瞻远瞩，未雨绸缪。

学生５：破坏自然，是人类的自杀行为。

活动结束时，我通报了各小组搜集的成果。经过现场评比，采诗组和采知组被表彰为“最佳合作组”，邓春明、梅明、胡良靖、刘唐海等被表彰为“最佳积极分子”。

“走进雨的世界，原来它是如此奥妙无穷，丰富多彩；走出雨的世界，我们的生活将会更加灿烂，更加美好。”听完我的结束语，同学们在《阳光总在风雨后》的歌声中，依依不舍地离开了多媒体教室。