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第十册《练习3》教学设计之一

小编:

第十册《练习3》教学设计之一《练习3》教学设计之一

教学目标 :

1、用钢笔描红。

2、对归类简体字,读一批繁体字。

3、将句中加点的词改成重叠式,再读一读。

4、将关联词语分别用到3个句子中。

5、熟记12个成语。

6、口语交际;我最喜欢的电视栏目。

7、写毛笔字:“土”、“牛”。

教学重难点:

1、指导写字;2、熟记成语。

教学用具:小黑板、挂图

教学用时:三课时

教学过程 :

第一课时

1、激趣导入

师:第三单元几篇课文学完了,今天我们再一起来做一些习题巩固一下,相信大家一定会学得更好。

2、教学第一题

(1)审题。

指名读,明确要求。

(2)指导。

①指名读,②生细细观察每个字的起笔、主笔,③学生找出难写的字,说说难在什么地方,④师指导写“唯”、“装”。

(3)练习

学生描红,师及时小结,学生再仿写。

(4)反馈

3、教学第二题

(1)审题。指名读题,明确要求。

(2)指导。

①分别读出左边简化字。

②一一对应真情为之后再读。

③让学生观察相对应的繁简字,说说它们的异同。

4、教学第三题

(1)审题。

指名读,说本题的要求。

(2)指导

①小黑板出示句子,指名读。

②要求学生将“认真”改成重叠词。

③比较改后与之前的异同。

④能否将“认真”改成“认真认真”,为什么?

⑤教师归纳做题方法。

(3)练习。

①让学重用上面的方法做并验读2、3句。

②教师根据情况进行针对性辅导。

(4)反馈。

第二课时

1、复习检查

(1)读简体字与繁体字。

(2)读读书中第3题。

2、教学第四题

(1)指名读,明确要求。

(2)指导。

①小黑板出示题1,指名读句。

②请学生思考:“天气冷”和“爷爷晨练”这两个关系。

③哪一组关联词语符合这样的关系。

④考虑放在什么位置。

⑤指名读,检验。

⑥教师归纳方法:一分析,二选择,三读句。

(3)练习。

让学生用上述方法自行练习下面两题。

(4)反馈。

让学生汇报自己的答案,并说明理由。

3、教学第五题

(1)审题。

指名读。帮助学生弄清题目要求。

(2)指导。

①让学生自由读12条成语,不认识可查字典。

②教师范读。

③学生自由读,理解意思。

(3)练习。

①学生大声自由练读。

②同座位练习背诵。

③教师巡回个别抽读,抽背。

(4)反馈。

①指名读。

②集体齐背、指名背。

第三课时

1、复习检查

指名学生背诵成语。

2、教学第6题

(1)审题。谈话揭题,介绍自己喜欢的节目。指名读本次说话的要求。

教师进一步明确要求。

(2)指导。

①你们经常看的节目有哪些?

②其中你最喜欢的节目是什么?

③你为什么喜欢它?它有什么不同之处?

④指名汇报。

⑤当时的情景怎样?你自己根据回忆按照事情发展的顺序描述一下。

⑥指名说,或小组推荐。

(3)练习。

学生列写提纲,学生按提纲的内容及顺序准备说一段边疆话。

指名汇报。

3、教学第七题

(1)出示带有“土”、“牛”偏傍的字。

(2)指导书写。

(3)练习(师指导)。

(4)反馈(师评点)。

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