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《“我是你的儿子”》教学设计之二

小编:

《“我是你的儿子”》教学设计之二

一、 教材分析

本课节选自人物特写《党的好干部焦裕禄》。它生动形象地记叙了原河南省兰考县县委书记焦裕禄同志,在同雪严寒的日子里,以身作则,冒风雪,顶肝痛,挨村逐庄,访贫问苦,给穷苦百姓送温暖的事迹。课题“我是你的儿子”,是焦裕禄向孤苦老人说的话,集中表现了焦裕禄同志愿作劳动人民的忠实儿子,为人民群众尽心竭力服务的高尚情操。

全文可分两段。第一段(第1-3自然段),写焦裕禄心系百姓,在一夜风雪后立即开会动员县委干部下乡,热心帮助群众排解燃眉之急,雪中送炭。第二段(第4-6自然段)具体写焦裕禄同志不顾肝癌的剧痛,冒着风雪走访生活困难的群众。

焦裕禄(1922-1964),山东淄博人。1946年1月加入中国共产党。曾任区长、区委副书记。1962年12月被调到河南省兰考县委书记,时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害,粮食大幅度减产。他以毛泽东思想为武器,发扬大无畏革命精神,坚持实事求事、群众路线的领导方法,与自希灾害进行顽强斗争,努力改变兰考穷困的面貌。他身患肝癌,仍受病痛的折磨,坚持工作,被群从誉为“党的好干部”。1964年5月14日在郑州逝世。成千上万的群众为他送葬。

二、教学目标

1. 初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。

2. 学会本课7个生字,理解8个词语的意思。

3. 能给课文分段,并概括各段大意。

4. 感受焦裕禄同志与群众心贴心,忘我地为人民群众服务的崇高品质。

三、教学重点与难点

教学重点:初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。

教学难点 :推敲语言,体会人物思想感情、认识人物的品格特点。

四、教学准备

课文录音、投影片。

五、教学时间:3课时

第1课时

(一) 教学目标

1. 自学生字新词,学会本课7个生字,理解词语意思。

2. 初读课文,了解课文大意。

3. 给课文分段。

(二) 教学过程

1. 揭示课题,审题激疑。

第8课《“私塾先生”》题目上的引号,表示“私塾先生”是个特定的词语,并不是真正的私塾先生。本课“我是你的儿子”题目上也有引号,是不是表示同样的意思?“我是你的儿子”一般是准对谁说的?课文里是谁对谁说的?

2. 听课文录音。

课题中的“我”是指焦裕禄。“你”是指兰考县的一位贫苦老大娘。

简介焦裕禄。

焦裕禄为什么要对大娘说这句话,是在什么情况下说的?

3. 自学课文。

(1) 自学生字,想想用什么办法记住这些字。

(2) 自学新词,联系上下文说说“透亮、忽闪、全然、颤抖、问寒问饥、噙着泪水”等词的意思。

(3) 读通课文,想想课文写焦裕禄在什么情况下做什么事。

4. 讨论分段。

全文分两段:

第一段(第1-3自然段)写焦裕禄心系百姓,在一夜风雪后立即开会动员县委干部下乡,雪中送炭。

第二段(第4-6自然段)具体写焦裕禄不顾肝癌的剧痛,冒着风雪走村访户。

5. 完成作业 1、3题。

第2课时

(一) 教学目标

1. 逐段读议,找出人物的言行,分析人物的品质特点。

2. 有感情地朗读课文。

3. 完成部分书面作业 。

(二) 教学过程

1. 兰考县紧靠着黄河。奔腾的黄河水夹带着大量泥沙,河床因此而越淤越厚,使得黄河两边的堤不断加高,高出平地一二十米。所以兰考的地面水无法排入黄河。一旦黄河决口,就给兰考造成水灾,留下一片一大片寸草不生的盐碱地,还有刮起来就天昏地暗的大风沙。严重的内涝、风沙、盐碱三害使兰考县成了一个出名的逃荒、要饭、贫困户最多的贫困县。焦裕禄调任兰考县委书记才一个月,双遇到一这场大雪。对他来说,又是一次极其严峻的考验。

2. 自由读课文第一段,划出你印象最深的一句话。根据学生回答出示:

(1)“县委书记焦裕禄屋子里的灯也亮了一夜。”

① 这个句子说明这一夜焦裕禄怎么样?什么事让他焦急,他会想些什么,做些什么?

② 一夜刮风下雪与一夜电灯亮,一般情况下是没有关系的,课文中主要用哪个词使两者联系起来?

③ “也”在句子中是什么意思?去掉“也”读一读,语意一样吗?

④ 这句话说明了什么?

(2)“第二天,窗户纸刚刚透亮,他就把县委的同志叫来开会。”

从哪里看出焦裕禄是急群众之所急的?(“刚刚……就……”)

(3)“同志们,在大雪堵们的时候,我们不能坐在办公室里烤火。”

“大雪堵们的时候”群众生活怎样?(正是群众出现困难的时候。)

“我们”指谁?(县委的同志,都是共产党员。)

“不能坐在办公室里烤火”是什么意思?(不能光图自己舒服而不顾群众的饥寒。)

为什么“不能坐在办公室里烤火”?这说明什么?

(4) 句式练习:

在大雪堵门的时候,我们不能坐在办公室里烤火。

在暴雨成灾的时候,我们()

在(),我们()

(5) 有感情地朗读焦裕的话。

3. 读议第二段。

(1) 焦裕禄是这么说的,他又怎么做的?自读第二段。这三个自然段各向我们描绘了怎样的三幅画面?(途中跋涉——访问孤老——冒雪奔波)

(2) 哪几个场景最使你感动?划出有关的句子。出示:

①“现在他全然没想到这些,带着几个年轻小伙子,踏着积雪,一边走,一边还高唱《南泥湾》。”

“全然”是什么意思?“现在全然没有想到这些”是指哪些?为什么?

《南泥湾》是歌唱什么的?焦裕禄一路高《南泥湾》表达了他什么思想感情?

②“这一天,焦裕禄没烤群从一把火,没喝群众一口水。”说明什么?

③“焦裕禄一进屋,就坐在老人床上,问寒问饥。”说明焦裕禄最关心的是什么?

④“我是你的儿子,是毛主席叫我来看望你老人家的。”

老大娘无儿无女,在贫穷中生活了大半辈子。现在我们的县委书记焦裕禄不仅亲自上门慰问,还说“我是你的儿子”,让人们怎能不感动?

这句话焦裕禄仅仅是对老大娘说的吗?它表达了焦裕禄怎样的心声?(他愿作劳动人民的忠实儿子,为人民群众尽心心竭力。)

(3) 老大娘噙着眼泪对焦裕禄说:“解放前,大雪封门,地主来逼债,把我赶出家门,住人家的牛棚……”请你联系上下文的的意思,把省略号的内容补充完整。

(现如今,大雪堵门,__________)

(4) 课文第5自然段,只有短短的9句话,却简洁而生动地写了焦裕禄问许楼村两位无儿无女的老人的经过。

按事情发展顺序整理排列错乱的9句话。

(5) 有感情地朗读整理好的这段话。

4. 作业 :4、5、6题。

第3课时

(一) 教学目标

1. 读议第6自然段

2. 概括各段大意,完成全部书面作业 。

3. 进一步感爱焦裕禄尽心竭力为人民服务的高尚情操。

(二) 教学过程

1. 指名读第6自然段。

(1) 焦裕禄出了许楼村,又急急忙忙向前面奔去。“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的,渐渐地消失在茫茫雪海中。”

(2) “他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的”在文中出现了几次?它是焦书记干什么的时候的形象?

(3) “渐渐地消失在茫茫雪海中”说明他出了许楼村又怎样了?全句表现了什么?

(4) 如果把这句话变成一幅画,画面该是怎样的?

2. 以“红领巾飘动”为特征,写几句话,描写一位乐于助人的少先队员。

3. 概括段意:

(1) 学了课文,你觉得焦裕禄是个怎样的干部?焦裕禄的高尚情操,你是能通过什么体会到的?

(2) 课文的第一段着重写了焦裕禄是怎么想,怎么说的;第二段重写了焦裕禄是怎么做的。你能不能试者概括这两段的段意?

4. 有感情地朗读课文。

5. 完成作业 。

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