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《练习一》

小编:

《练习一》

教学目标

1.用钢笔描红。

2.画出句子中用错的字,把正确的写在括号里。

3. 在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。

4.给句子加标点符号。

5.熟记成语。

6.口语交际:学会请教别人

教学时间:两课时。

第一课时

课时目标:

1、 学习使用钢笔字描红。

2、 画出句子中用错的字,把正确的写在括号里。

3、 在括号里填上时态助词“着、了、过”。

4、 给句子加标点符号。

5、 熟记成语。了解成语的意思,在生活中正确使用。

教学过程 :

一、教学第一题

1.审题。

(1)指名读题。

(2)说说题目要求。

2.指导。

(1)朗读这段话,说说这些钢笔字的特点。

(2)默读这段话,想想楷书的运笔方法。

3.练习。

(1)描红观察整体,注意一气呵成。

(2)注意行款布局,体会整体章法。

4.反馈。

(1)评议学生作品。

(2)教师范写。

(3)学生再次描写。

二、教学第二题

1.审题。

(1)指名读题。

(2)说说题目提出几个要求:①找出错别字,②把正确的字写在后面括号里。

2.指导。

(1)读句子,句中有几个错别字?

(2)依据句意,画出错别字。

(3)引导学生理解字义,口头纠正。

3.练习。

(1)学生默读句子。

(2)纠正错别字,如:“带”应改为“戴”,“带”作为动作是随身拿着的意思,“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。

带(戴) 像(向) 已(以) 颂(诵)

4.反馈。

(1)指名学生上黑板改错。

(2)集体评议。

(3)用错的字重新组词,加深印象,如:带(带领)。

三、教学第三题

1.审题。

(1)读题。

(2)说明本题的要求,在括号里填上“着”、“了”、“过”。

2.指导。

(1)出示句子,指名学生逐题朗读。

(2)想一想:凭借语感每句话中该用哪个词?

3.练习。

(1)动笔选填“着”、“了”、“过”。

4.反馈。

(1)检查学生填写的词是否正确。

(2)同桌互改。

(3)指名读句,进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。

四、教学第四题

1.审题。

集体读题,明确要求。

2.指导。

(1)复习逗号、句号用法。

(2)认识书名号“《》”和“<>”。

(3)书名号在什么情况下用?

(4)举例:“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”

(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)

3.练习。

(1)读第1~3句,把该用书名号的地方用上书名号,说一说为什么。

(2)教师巡视检查。

4.反馈。

(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。

(2)集体批改,纠正错误。

(3)抄写句子,并加上标点,注意书名号的书写格式。

(4)小结:表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。

五、教学第五题

1.审题。

要求是熟记成语。

2.指导。

(1)正确朗读成语,不认识的字查字典。

(2)韵句连读,每排两个成语连读。

(3)说说你了解的成语意思。

(4)教师说出学生不懂的成语的意思。

3.练习。

(1)诵读记忆,形成积累。

(2)同桌互背。

(3)对背,如一人读“铁面无私”,另一人背“执法如山”。

4.反馈。

(1)“开火车”朗读。

(2)成语填空。

铁面无( ) 执法( )山( )( )在后

( )( )在前一( )不( ) 扶( )济( )

排( )解( ) 见( )勇( ) ( )义( )言

唯( )是( ) ( )人( )贤( )( )清风

(3)教师说意思,学生说出成语。

(4)记成语竞赛,看谁先记住成语。

第二课时

课时目标:

口语交际:学会请教别人

课前准备:准备投影片。

教学过程 :

一、审题

1.揭示口语交际的题目:学会请教别人

2.读一读,明确口语交际的两点要求及其重要性。

二、指导

1.读一读每题的文字。

2.打幻灯,启发合理想像,思考:在这几种场合怎么向别人请教?

三、练习

1.自由练说。

2. 指名试说。

3. 同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。

4.教师巡视,进行个别纠正与辅导。

四、反馈

1.指名一学生说,评议有没有达到两点要求。

2.指名上台分角色表演。

3.评议。(说话是否清楚,是否有礼貌)

4.评价小结。

我们向别人请教问题,要把请教的问题说清楚,同时还要注意有礼貌,称呼要符合别人的身份,要用“请”、“能告诉吗”,最后还要说声“谢谢”。

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