《练习四》教学设计
《练习四》教学设计
一．教学目标 ：
１．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
２．照样子写叠词。
３．照样子扩写句子。
４．读句子并说说句中的省略号的用法。
５．熟记１２条成语。
６．读背两句名人名言。
７．口语交际：设计一条公益用语。
８．学写毛笔字。
二．教学时间：３课时。
第一课时
一．教学目标 ：
１．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
２．照样子写叠词。
３．照样子扩写句子。
二．教学过程 ：
（一）教学第一题。
１．审题。
（１）指名读题目。
（２）教师进一步明确练习要求。
２．指导。
（１）指名朗读这一段话。
（２）要求学生观察字的行间距和标点的位置。
（３）这些字在书写时你认为有哪些地方应引起注意的？
（４）教师应重点指导书写“滴“、“微“两个字。
３．练习。
（1）生练习描红。
（2）据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
6．反馈。
（1）展示写得好的字，评点好在哪里。
（2）指出不足，进行矫正性的练习。
（二）．教学第二题。
１．审题。
（１）指名读题目要求。
（２）教师进一步明确要求。
２．指导。
（１）分别读一读这４个词语。
（２）找出４个词语的相同及不同之处。
３．练习。
（１）学生分组练习口头说说词语。
（２）学生选择最喜欢的填写在书上的横线上。
４．反馈。
（１）让学生大声读自己所填写的答案。
（２）集体纠正。
（３）让学生修改自己的答案。
（４）同座位互相查练习情况，有不明确的地方再讨论。
（三）教学第三题。
１．审题。
（１）指名读练习要求。
（２）让学生说说本题要求。
２．指导。
（１）幻灯出示例子中的两句话，指名读。
（２）请女生读第１句，男生读第２句，比较两句有什么不同。
（３）这样扩句有什么好处。
３．练习：
①提示：填写前应先读第１句，读懂句子，再填写合适的词。
②请学生模仿例句填写下面两题。
４．反馈。
（１）请学生大声朗读填写详细的句子。
（２）讨论交流。
（五）课堂作业 。
第二课时
一．教学目标 ：
１．读句子并说说句中的省略号的用法。
２．熟记１２条成语。
３．读背两句名人名言。
二．教学过程 ：
（一）教学第一题。
１．审题。
２．指导。
（１）用幻灯出示第一题，指名读题。
（２）请同学们说说句子的意思，讨论省略的内容可能是什么。
（３）教师总结：那省略号应表示列举事物的省略。
３．练习。
（１）请同学轻读句子，理解句子的意思。
（２）同座位的同学讨论省略号在句中的作用。
４．反馈。
（１）请同学读句子并说出省略号的作用。
（２）集体评议。
（二）教学第五题。
１．审题。
（１）请学生读题。
（２）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
２．指导。
（１）学生自由读１２条成语，不认识的字可查字典，或问老师。
（２）教师范读。
（３）学生自由读。
（４）理解１２条成语的意思。
３．练习。
（１）学生大声自由练背。
（２）同座位互相练习背诵。
（３）教师个别抽背。
４．反馈。
（１）指名背。
（２）集体齐背。
三．教学第六题。
１．审题。
（１）指名读要求。
（２）让学生说说该项的要求是什么。
２．指导。
（１）学生自由读两条名人名言。
（２）指名试读。
（３）教师根据学生读情况进行范读和领读。
（４）教师分句讲解这两条名人名言。
（５）教师讲解后再次范读。
３．练习。
（１）学生自由地练习朗读。
（２）指名读。
（３）在充分读的基础上，让学生练习背诵。
４．反馈。
（１）检查学生朗读情况。
（２）指名背诵。
（四）课堂作业 。
第三课时
一．教学目标 ：
１．口语交际：设计一条公益用语。
２．学写毛笔字。
二、教学过程 ：
（一）教学第七题。
１．审题。
（１）出示小黑板，指名一个学生读题。
（２）请学生自己说说这次口语交际的要求。
（３）教师进一步明确本次口语交际的要求。
①明确什么是公益用语。
②设计一条公益用语。
③说说你是怎样想到要这样设计的。
２．指导。
（１）学生读一读什么是公益用语。
（２）教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。
（３）引导学生回忆见过的、听过的公益用语。
（４）讨论这些公益用语的作用。
（５）想一想为什么这样设计。
３．练习。
（１）思考设计一条公益用语。
（２）集体讨论交流，并说说自己是怎么想到要这样设计。
（３）集体评价补充，互相完善。
４．反馈。
（１）教师对学生的设计进行点评。
（２）鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校、家庭等地进行宣传。
（二）教学第八题。
１．教师指导。
２．学写毛笔字。
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