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《我长大了一岁》教学实录

小编:

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文、背诵课文,提高朗读能力。

2、认识本课13个生字,提高识字能力。

3、结合生活实际,初步感受成长的快乐。

教具、学具准备:

多媒体课件、录音带、录音机、生字卡片。

教学过程:

课前师生共唱《新年好》

师生问好

一、展示自我,导入新课

1、利用“成长记录袋”展示自我

师:同学们,元旦已经过了,大家都长了一岁。在这学期里,你哪些方面进步了呢?快快打开你的“成长记录袋”,在小组内夸一夸自己。

生在小组内交流

师:谁愿意上来夸一夸自己。

生1:你们看,以前我写的字很糊涂,后来我向××学习,已经进步啦!××,你看!

××:太好啦!

生2:你们看,我这张画多好看哪!

△△:太棒了,真好看。

师:确实画得很好。

生3:我学会说普通话了,我讲故事还得了第一名。

师:你为班级争了光!

生4:我学会自己穿衣服、系鞋带了。我把它记在这了。

师:自己能做的事自己做。

2、揭示课题,齐读课题

师:同学们的进步真不小。我们的学习伙伴“丁丁”也长大了一岁,这节课我们就一起学习《我长大了一岁》。<板书>大家把课题齐读一遍。

生齐读(如有误音纠正后再读)

师:好,现在请同学们打开课本91面。翻好了吗?请把小手放好,指着课文。

二、整体感知,快乐识字

1、整体感知课文

师:听老师读课文,想一想:课文中“丁丁”对谁说:我长大了一岁?

生指课文、听

师:“丁丁”对谁说:我长大了一岁?谁来说?

生:(略)

2、合作学习,快乐识字

师:丁丁长大了,我们也长大了。现在请你们自己指读课文,〈播放课件〉认一认生字,把字音读准,把这首小诗读顺,小手放好了吗?好,遇到不认识的字,和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。

生自读课文,合作学习生字

师:同学们学得真认真,这课的生字你们都学会了吗?请小组长拿出生字卡片,检查一下。

小组长检查

师:这些生字你们组四个人都学会了吗?全会的,请小组长代表你们组举手。其它组请把你们不认识的生字卡片交给我。

师:谁能帮一下他们,这个“抹”(捉)怎么读?好,请第⑤(①)组齐读两遍。(师拿生字卡,适时问:你是怎么认识它的。)

生:我是看书上的拼音,才认识的。

生:我们组刚才把“抹”和“妹”一起学,因为“小妹”是女的,它的左边是女字旁;“抹”要用手,左边是提手旁。“妹”的右边上面这横比较短,下面这横比较长;“抹”的上面这横比较长,下面这横比较短。(生边比边说)

师:这个办法真不错,观察得也很仔细

纠正“欺负”读音

师:现在,这些生字你们都会了吗?

3、巩固识字游戏

师:同学们,快看,〈播放课件〉生字宝宝从课文中跑出来了,你们还认识吗?好,大家齐读两遍。

师:你们学得很好,现在我们一起做个猜字游戏。请××站在这,背向黑板,我随意指一个字,其他同学记住它,但不许出声。××,你来猜猜是哪个字。

生做游戏。

4、生字回文,读顺、读准课文

师:生字你们都学会了,现在同桌两个人互相读一读课文,把这首小诗读准、读顺。

同桌互读

师:谁能把这首小诗准确、流利地读出来。

指名读。

师评(你读得真准确,你读得多流利啊!)

三、课间放松

师:同学们表现得真好,学得也很认真!现在我们一起来放松一下、休息一下。

师生共同活动——结束。

师:请同学们回到座位上,坐好。

四、图文结合,读演自悟

1、理解第1小节,指导朗读

师:同学们,现在让我们再回到这首小诗当中,去看看丁丁对小鸟说了什么话?〈播放课件〉谁来把丁丁对小鸟说的话读一读?

指名读第①小节,(丁丁对小鸟说……)

师:哦,丁丁是这么说的呀!〈播放课件〉

师:同学们看,这里的“你们”说的是谁?谁来说?

生:这里的“你们”说的是小鸟。

师:为什么丁丁不再捉小鸟了?

生1:因为丁丁长大了、懂事了。

师:你能用“因为……所以”把话说得更完整吗?

生1:因为……,所以他不再捉小鸟了。

师:谁还能说说丁丁为什么不再捉小鸟。

生2:因为丁丁知道小鸟会捉害虫,所以……。

生3:因为小鸟是我们的好朋友,所以……。

师:如果看到别人捉鸟,你会怎么做?

生1:我会对他说“小鸟是好的,你不要捉它。”

生2:我会对他说“快把小鸟做,它离开爸爸,妈妈会很伤心的。”

师:你们真懂事,让我们一起对小我鸟说……第①小节。

师:轻一点声,不然会把小鸟吓跑的,让我们轻轻地对小鸟说……第①小节。

师:真好,谁愿意自己试一下。

师:你的声音真轻啊!小鸟听见了,肯定不会乱飞的。

2、读演自悟第2小节。

师:丁丁还对小弟小妹说了些什么呢?〈播放课件〉和小组同学读一读,有兴趣的小组可结合这幅图演一演。

生读、演

师:谁来读一读丁丁对小弟、小妹说的话?

指名读(纠正“欺负”读音)

其中一生说:我们组还想演一演。

生演

师:你们演得真好!特别是丁丁,他对小弟、小妹说的话多诚恳啊!我们也像“丁丁”这样来一遍。

3、联系实际,读悟第3小节。

师:丁丁长大了,他不仅改掉了许多毛病,还想学会很多事,请同学们自由朗读第3小节,〈播放课件〉想一想:丁丁要向大孩子学会做哪些事?

生自由读

师:谁来说?丁丁……?

生1:丁丁想要学会煮饭。

生2:………………洗衣服。

生3:………………很多知识。

师:丁丁想学会的本领真多呀!我们也要向他学习。让我们自豪地对爸爸、妈妈说……第3小节。

师:你们想学的本领这么多,真懂事啊!谁来试试更自豪地对爸爸、妈妈说?

指名读第3小节。

五、借助插图,熟读成诵。

师:现在我们把这首小诗连起来,读一读,能不能读得更好?

指名读全文。

师:现在你能看着这三幅图,试着把课文背出来吗?自己先练习一下。

师:谁来试一下?

指名试背

六、拓展思维,续编小诗。

师:通过今天的学习,你能像课文的样子说一说,最后一句是:“我长大了一岁”吗?〈播放课件〉

生:(略)

七、课堂总结

教学反思:

《我长大了一岁》这篇课文是第17单元“成长”中的主体课文,内容浅显,贴近儿童生活,我把教学目标定为:1、正确、流利地朗读课文、背诵课文,提高朗读能力。2、认识本课13个生字,提高识字能力。3、让学生结合生活实际,初步感受成长的快乐。

《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,注意学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

根据课改理念,我运用了以下教学策略:

一、给学生展示的机会,唤醒自主意识。

课伊始,让学生从迎新年这一熟悉的生活实际出发,引导学生打开成长记录袋,夸一夸自己,意在让学生真实地感受到自己在成长、在进步,真切地体验到成长的快乐,学会悦纳自己,同时也为理解课文内容作好铺垫。

二、给学生体验的机会,激活自主意识。

1、识字方面

这篇课文的生字量不大,我充分让学生自学,先让学生自读课文,用自己喜欢的方式学习生字,可借助拼音,也可问同学,小组合作识字,教师对“抹”、“欺负”等字词作重点指导,我还采用“猜一猜”这一游戏。在轻松有趣的氛围中,既检查了学生的识字情况,又让学生巩固了生字。

2、阅读方面

我重点指导第1小节,帮助学生对照插图,结合朗读,理解诗意。放手让学生自读第2小节,鼓励学生加上动作,边读边演,让学生初步形成良好的语感,从中感受到阅读的乐趣,既培养了表演能力,又缓解了学生的疲劳情绪。第3小节则启发学生联系生活实际,说一说“哪些大孩子做的事,我都要学会?”以此激励学生不断努力,不断成长。最后让学生借助插图练习背诵,展开想像,获得初步的情感体验,这其中也渗透了背诵方法的指导。

三、给学生拓展的机会,强化自主意识。

新课程要求教师要转变角色,成为学生全面和谐发展、自主发展、个性发展的促进者。在学完课文后,我让学生仿编诗歌,给予学生自由表达的时空,意在激发他们的表达欲望,放飞他们想像的翅膀,强化学生的自主意识。我觉得孩子的童真就是一首诗,我们要呵护这一份童真,永远保持童心、童趣。这样,我们的语文教学才会有生命之源。
 

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