革命烈士诗二首教学设计

14 革命烈士诗二首 14 革命烈士诗二首

教学目标

1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。

2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。

教学重点

领会诗意，体会作者的感情。

教学难点

体会作者的思想感情。

课前准备

投影片

课时安排 二 课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，启发谈话。

《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。

二、学习《囚歌》。

㈠揭题、解题：

《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。）

㈡简介作者：

叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。

㈢录音范读。

㈣讲读《囚歌》。

1.讲读第1节。

①指名读第1节。划出一组对比句。（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）

这两句用什么和什么对比？（用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比）

诗中“人”指什么样的人？“狗”又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）

“门”和“狗”各自比喻什么？

“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思？（“为人进出的门”指革命者所走的道路；“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）

②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。从“紧锁”和“敞开”看出来）（板书：紧锁 敞开）

一个“紧锁”，一个“敞开”，敌人的意图是什么？从诗中找出有关诗句。（一个声音高叫着：“——爬出来吧，给你自由！”）

“一个声音”是谁的声音？（“一个声音”指国民党反动派的声音，他们高叫：“爬出来吧，给你自由！”）“爬”字有什么含义？（让革命者屈膝投降，当叛徒）

③指名连贯说说体会。

④指名有感情地朗读。

⑤这一节揭露了什么？（揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸）

⑥从这一节中我们可以看出革命者的处境怎样？（板书：面对威逼）

2．讲读第2节。

①轻声读第2节。思考：面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样？

②讨论思考题。（革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚定不移）

③革命者想不想得到自由？哪个词反映了他的心情？作者为什么渴望自由？（作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗）

④但是，作者深深地知道什么？（板书：深知）

⑤“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思？这是一个什么样的句子？这样写有什么作用？（这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝投降）（板书：怎能）

⑥这一节写什么？表现了什么？

⑦教师小结。（结合板书：立场坚定）

⑧指导有感情地朗读。

3．讲读第3节。

⑴自读课文，并思考：

①“地下的烈火”和“活棺材”分别比喻什么？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。活棺材，比喻国民党反动派设置的牢狱）

②“永生”是什么意思？（永久的生命，指革命者的理想气节永存世间）

⑵讨论思考题。

⑶齐读“我应该在烈火与热血中得到永生”。说说这句话表达了作者怎样的思想感情。

⑷理解“烈火”与“热血”的含义。（烈火，指革命的烈火。热血，指革命者的流血牺牲）

⑸从“应该”“永生”等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想感情？这节中还有哪些词表达了这种思想感情？（板书：一齐、应该、永生、甘愿献身）

⑹联系整节思考：“有一天”指什么样的一天？（革命胜利的一天，也是准备自己流尽最后一滴血的一天，也是国民党反动派黑暗统治崩溃的一天）

⑺试讲诗意。

（作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派设置的牢狱边同自己一起烧毁。我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的）

⑻这节表达了作者什么样的思想感情？（表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心）

(五）、总结学法：读全诗－理解重点词语－弄懂诗意－体会感情。

三、布置作业 ：朗读并背诵全诗。

第二课时

一、检查复习

1．背诵《囚歌》。

2．回顾学习《囚歌》的过程：

读全诗－理解重点词语－弄懂诗意－体会感情。

二、学习《我的“自白”书》

1．按上述自学步骤自学。

2．检查自学情况。

⑴指名读全诗。结合正音。

⑵讨论第1节。

①“带血的刺刀”指什么？

②“沉重”、“高高”这两个词说明什么？

③“任”是什么意思？说明了作者什么态度？（任，由着，听凭。说明革命者坚贞不屈的坚强意志）

④“自白”是什么意思？说明了作者什么态度？（自首，向敌人投降。这里的“自白”加上引号，表示不是敌人的要的那种自白）

⑤诗中哪句话直截了当地回绝了敌人的诱降？

⑥试讲整节的意思。（任凭敌人的严刑拷打，铁镣紧锁，都动摇不了革命者的坚强意志。即使用那带着革命鲜血的刺刀对着我的胸口，我也决不自白，因为“我不需要”用“自白”换“自由”）

⑦这节中表现了作者怎样的高尚品质？

⑧这节主要讲了什么？（革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白）

⑨有感情朗读第1节。

⑶讨论第2节。

①这里的“人”是谁？“高贵的头”指什么？（人，指革命者。高贵的头，指崇高的理想，坚强的革命意志，宁死不屈的革命气节）

②“怕死鬼”是指哪种人？（贪生怕死的叛徒）

③作者拒绝自白的原因是什么？（人不能低下高贵的头）

④“毒刑拷打算得了什么？”这是一个什么样的句子？表达了作者怎样的思想感情？

⑤第2节最后为什么用感叹号？（强烈表达了作者不自白的决心）

⑥学生试讲整节意思。（革命者不能在敌人的迫害之下丧失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会乞求反动派给予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷打算不了什么，即使死亡来临，也决不会自白）

⑦这节表达了作者什么品质？（结合板书：宁死不低头）

⑧感情朗读第2节。

⑷讨论第3节。

①“魔鬼的宫殿”指什么？（比喻国民党的反动统治）

②“放声大笑”什么？“死亡”有几层意思？（死亡有两层意思：自己的牺牲和蒋家王朝的末日来临）从这句你看出什么？

③“一个共产党员的自白”又是指什么？

④“高唱凯歌”表明了什么？（结革命必胜的信念)

⑤试讲诗意。

⑥齐读第3节，说说这节主要写了什么？表达了什么？（对革命必胜的信念）（板书：高歌葬敌人）

⑸轻声读全文，说说题目中为什么加引号？

⑹从这首诗中可以看出作者对待敌人需要的“自白”的态度怎样？决不乞求“自由”－决不低头－宁死不写“自白”书－笑看蒋家王朝灭亡－高歌迎接胜利）

⑺感情朗读全诗。

三、总结全文。

这两首诗共同表达了烈士怎样的思想感情？在用词造句上有什么共同的地方？

作业 设计：

一、看拼音写词语。

m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼

( ) ( )( )( )( )( )( )( )

二、形近字组词。

拷( )棺( )囚( )刑( )躯( )烈( )渴( )低( )

烤( )馆( )因( )形( )驱( )列( )喝( )底( )

三、联系上下文理解下列词语的意思。

为人进出的门 为狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 高贵的头 魔鬼的宫殿

四、写出同一个词语在不同句子里的意思。

1．一个声音高叫着－－爬出来吧，给你自由！( )

2．我渴望自由，但我深深地知道－－人的身躯怎能从狗洞子里爬出！( )

3．我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！( )

4．这就是我－－一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。( )

板书设计 ：

革命烈士诗二首

紧锁 敞开 高叫 （面对威逼）

渴望 深知 怎能 （立场坚定）

一齐 应该 永生 （甘愿献身）

受刑不自白

宁死不低头

高歌葬敌人