古诗三首 教学设计

3古诗三首教学目标

1.理解词句的意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。

2.学会生字新词，理解“留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯”等词语在诗句中的意思，能用自己的话说说每首诗的意思。

教学重点

理解重点词语及每首诗的意思。

教学难点

体会作者表达的思想感情。

课前准备 教学挂图、投影片

课时安排 三课时

教学过程

第一课时

一、导入 新课，板书课题。

同学们以前读过描写春天的古诗吗?(指名背一两首。)今天我们再学习三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。

二、指导学习《江畔独步寻花》。

1.解题。

(1)板书课题。

(2)谁能说说题目是什么意思?理解“江畔”的意思。

(江畔：江边。题目意思：在江边独自一人一边散步，一边赏花。)

2.介绍作者。

谁知道这首诗的作者是谁?以前读过他写的诗吗?(作者是唐代大诗人杜甫，读过他写的《绝句》。板书：杜甫。)

3.初读，大体了解内容。

(1)师范读。

(2)生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语。

4.再读，逐句理解。

(1)学习第一、二句。

①理解“蹊”、“花满蹊”的意思?(蹊：小路。花满蹊：繁花盛开，把小路都遮住了。)

②“压”字说明了什么?(说明了花很多，很旺盛。)

③说说这两句诗的意思。(黄四娘家的花开得十分茂盛，一丛丛鲜花把小路都遮住了。千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。)

④师小结：前两句诗是说花很多，开得很旺盛。

(2)学习第三、四句。

①理解“留连”、“戏蝶”、“时时”什么意思?并说说这句诗的意思?

(留连：舍不得离去。戏蝶：游戏的蝴蝶。时时：不停地。诗句的意思：快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。)

②“自在、恰恰、娇莺”什么意思?谁能说说这句诗的意思?

(自在：自由自在，不受拘束。娇莺：美丽可爱的黄莺。恰恰：黄莺的叫声。诗句的意思：美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。)

③请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的?

④师小结：这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增添了无穷的情趣。

5.谁能把这首诗的意思连起来说说?

5

6.师小结全诗：全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天边的春色。

7.谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情?

(通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。)

8.有感情地读，读出读的情趣。

(1)师范读，指导节奏与重音。

黄四娘家/花/满蹊，

千朵/万朵/压/枝低。

留连/戏蝶/时时舞，

自在/娇莺/恰恰啼。

(2)指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。

(3)学生自由读。

(4)指名读，师生评读。

9.练习背诵。

三、总结学法。

解题知作者-学习明诗意-品诗明感情-练读并背诵。

四、作业 。

1.背诵《江畔独步寻花》，复习字词。

2.预习后两首诗。

第二课时

一、检查复习。

1.指名背诵《江畔独步寻花》

2.复习学习古诗方法。

二、按上节的学习方法学习《游园不值》。

1.解题。 板书诗题： 游园不值

谁能说说题目是什么意思?“值”、“不值”、“园”是什么意思?

(值：遭遇、碰到。不值：没有遇到要访的人。园：指私人花园。题目意思：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。)

2.介绍作者。这首诗的作者是谁?

(板书：叶绍翁，南京诗人，他的七言绝句写得很好。)

3.初读，大体了解内容。

(1)自由读，读准字音。

(2)指名读，画出不理解的词语。

4.再读，逐句理解。

(1)让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以下词语。

应：大概、可能的意思。 怜：爱惜。 屐齿：木屐鞋下的横梁。 印：踏印上。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门。 久：很长时间。 春色：春景。出墙来：伸出墙外来。

(2)诗中作者爱惜什么?前两行诗表达了作者怎样的心情?

(久扣柴门未开，说明游园心切)

(3)作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来?

(“一枝红杏出墙来”一句中可以看出。)

5.指名说说全诗的意思。

(大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。园里的花开得正好，这些花所代表地春色是关不住的。一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。)

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6.小结：作者游园看花进不了门，本是件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想象出满园的春色，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。

7.谁能说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了作者对春天的无限热爱)

8.有感情地读，读出感情。

(1)生读划出重音和节奏，教师加以指导。

应怜/屐齿/印/苍苔，

小扣/柴扉/久/不开。

春色/满园/关/不住，

一枝/红杏/出/墙来。

(2)出示挂图(或投影片，引导学生入情入境，读出韵味)

(3)练习感情朗读。

9.练习背诵。

三、按学习古诗的方法学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

1.出示挂图或投影片，解题。

(1)板书诗题，出示挂图或投影片，解题。

(2)理解“之”“广陵”等词语意思及诗题意思?

(之：去，往。广陵：今江苏扬州。在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。)

2.介绍作者。

(1)谁知道这首诗的作者是谁?(唐代大诗人李白。板书：李白)

(2)李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的?

(俩人是好朋友，从题目和诗中可以看出来。告诉学生，孟浩然也是唐代著名的诗人。)

3.初读，大体了解内容。

(1)自由读，读准字音。

(2)指名读，想想句子意思，画出不懂的词语。

4.再读，逐句理解。

(1)着重理解以下词语：

故人：好朋友，指孟浩然。 西辞：辞：辞别。因黄鹤楼在扬州的西边，所以说“西辞”。

烟花：指艳丽的春景。 烟花三月：指春光明媚，草长莺飞的三月。 下：顺流直下。

孤帆：单独地一条船。 碧空：晴朗的天空。 尽：没有了，消失。 唯：只

天际：天的尽头，天边。

(2)说说每句诗的意思。

(3)“帆”在这里指什么?为什么只见“帆”而不见“船”呢?(“帆”指船)5.找生说说全诗的意思。

(作者在黄鹤楼和老朋友辞别了，在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流直下到扬州去，那只船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里，只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。)

6.小结：这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。

7.说说这首诗表达了作者怎样的思想感情?

(这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。)

8.有感情地朗读，读出诗歌表达了思想感情。

(1)朗读并画出重音和节奏。

故人/西辞/黄鹤楼。

烟花/三月/下/扬州。

孤帆/远影/碧空尽，

唯见/长江/天际流。

(2)出示挂图或投影片，指导有感情地朗读，背诵。

7

三、齐背《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

四、作业 ：

1.背诵两首古诗，复习字词。

2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

第三课时

一、检查复习：

1.指名背诵本课的三首古诗。

2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

二、进行练笔：

1.明确要求：

(1)出示要求，指名读。

(2)指名口述练笔要求：写家乡的景物──自然风光、名胜古迹等，表达出热爱家乡的思想感情，写出片段。

2.选择内容：

(1)教师启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心，拓宽思路，选择要写的内容。

内容：家乡里值得留恋、回忆的地方;自然风光，名特产品、名胜古迹等内容。

中心：热爱家乡的思想感情。

(2)小组同学之间交流。

(3)指名口述要写的内容，师生评议。

3.练写片断，相机指导。

(1)全班练习，教师进行个别指导。

(2)指名读自己写的片断，相机进行写法指导。如：抓住特点，按一定顺序写，表达出热爱家乡的思想感情。

4.继续练写。写完后的同学进行修改，当堂完成练笔。

作业 设计：

一、默写《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、填空：

1、《江畔独步寻花》的作者是__代诗人__，这首诗表达了诗人_____。

2、“______，一枝红杏出墙来。”这是一句千古佳句，是__代诗人___写的________的诗中的句子。这首诗题目的意思是_____。

3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的“之广陵”，就是____，这首诗前两句______，后两句_____，这首诗表达了______。

三、先理解带点的词，再说说诗句的意思。

1、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

留连：_______ 时时：________

恰恰：_______ 诗句的意思：___________

2、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

怜：________ 小：________

诗句的意思：________________

3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

孤帆：________ 尽：________

唯：_________ 天际：_______

诗句的意思：____________________