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《水乡歌》教学设计

小编:

[教材简析]

《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8

单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图。

[学情分析]

本班学生经过一年的语文学习,已具备了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课,乐于踊跃表现自我,展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文,对水乡有关知识了解较多,形成感知。

[设计理念]

1、本次教学活动通过创设一定的情境,采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。

2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字,识记3个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

[教学辅助手段]

1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光,水乡渔民的捕鱼情景及福安风光,感受水乡之美,体验水乡劳动人民的快乐,了解家乡福安的风景特点,提高学生的学习兴趣。

2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。

[教学流程]

一、交流资料,复习引入。

师:上节课,我们学习21

水乡歌,老师请大家回家收集有关水乡的资料,你们带来了吗?

生纷纷出示收集的材料。

师:那就和同学交流交流吧。

生三五成群,兴趣盎然地交流自己带来的材料,有学过的有关水乡课文,有描写江南的古诗,有网上下载的水乡图片……

(培养收集能力,构建起新旧知识的联系,焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)

师:小朋友收集的资料真是多种多样,王老师这儿也有一段江南水乡的风景,我们一起来欣赏。

课件展示江南水乡风光图。

师:你觉得江南水乡怎样?

生自由说感受。

(课堂是学生的,就该让他们把所思所想所知的说出来,创设一定的情境让学生自然地抒发)

二、整体感知,理清脉络

过渡:水乡真美啊!看了水乡这么美的画面,你们一定更想读课文了。

1、学生自由读课文,互相正音。

2、讨论:水乡什么多?

(板书:水多,船多,歌多)

三、自读自悟,感受品读者

1、自由读第一小节,想想都知道了什么。

2、学生自由说知道了什么。

师:能把你们感受到的,用朗读来告诉大家吗?

3、生自由练读第一小节。

4、指名读(学生评价、教师评价)

(以读代讲,通过美读抒发情感,把感受到的点滴用朗读表现出来。)

5、集体读。

6、师生合作读。

师:老师邀请你们一块读,我问,你们答,咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?

(语文教学是师生平等对话的过程,教师要重视学生主动积极的参与过程。)

四、图文结合,美读欣赏。

过渡:水乡的水多,你们一定会想到水乡的什么多?(船多)

1、生自由边看课文插图,边读课文第二小节,看看能不能自己读懂课文。

屏幕出示课文插图。

师:找找看,你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?

2、生边看图边自由说有的找片片白帆,有的找驳,有的找湖面……

(利用指导观察课文的插图,帮助学生进入诗歌的境界。)

3、这么美的画面,该怎么读第二小节呢?

(让学生结合画面,适用已有的生活积累,在读中悟,在悟中读,用“心理视线”去读书,去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)

4、生同桌互相练读。

5、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受,尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手,奖给小船做纪念。(多次的指读,给学生展示的机会,激发学习热情)

6、集体读。

五、联动合作,能动内化

1、拍双手打节奏,读第一小节。

2、双手轻拍桌面,打出节奏,读第二小节。

(根据学生年龄特点,动一动,演一演,增强趣味,活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)

六、温故引新,情感共鸣。

过渡:水乡的水多船多,人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多,王老师特地从网上找来了几张照片,我们来看看。

课件放映水乡渔民打渔情景图片。

1、你看到了什么?

2、这情景色以前,我们也在哪篇课文中学过?

生争先恐后说是识字

夕阳·归舟·渔歌

(以旧引新,为新知识构建引路搭桥,以此突破学生难理解的疑点)

3、如果你是这些丰收的渔民,你心情怎样?

4、自由练读第三小节。

5、开展“挑战读”比赛。

(以小组为单位开展赛读,符合学生心理特点,学生兴致高涨,十分投入)

七、归纳方法,充分诵读

1、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?

想象背,看着课文插图背,还可以用课中操的方法打节拍背……

(“授人以鱼不如授人以渔”,教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)

2、生自由练习。

3、生配乐试背。

(学生通过声情并茂的朗读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,完成了背诵积累的任务。)

八、构建联系,练习表达

1、师:水乡水多船多,歌多形成了它独特的美景,其实我们家乡福安也是美丽的地方,看。

课件展示福安风光。

2、师:让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。

屏幕出示句式:家乡美

家乡什么多?___________________。十_______,万_______,____________________,____________________。

3、生自由练习。

(学生的创造力需要培养,充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文,感受学习语文的乐趣)。

4、朗读诗:把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。

九、互动识字,指导书写。

1、猜字谜学习生字“船”。

2、课件依次出示船字笔顺,生字空。

(猜谜学生字,化难为易,电脑课件的引领书空,学生印象鲜明,有助于生字的巩固)

3、自学识记“咱、湖”两个生字。

4、学生描红。

十、拓展延伸,课后活动

布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌,下节课开展诗歌朗诵会。

水多

船多

歌多

附板书:

21、水乡歌

专家评点:

恰当地运用课件和课文插图,通过多种形式的读,使学生体会与感悟江南水乡之美;同时让学生联系自己的生活经验,激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。

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